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培养农村高中生数学学习兴趣策略探微 　　赞可夫认为：“兴趣是学习知识的能源，是发展的原动力.”新一轮课程改革在全国如火如荼地开展，广西也加入了新课改的行列.农村高中教学质量不高，特别数学教学严重拖后腿.要实现高效课堂，提高农村学生的学习数学的兴趣必不可少.现阶段农村高中生学习数学的兴趣普遍不高， 究竟原因何在？如何解决？本文将对造成这一现状的原因进行分析，并提出相应的对策. 　　一、农村高中生对数学不感兴趣的原因 　　农村高中生数学学习兴趣不浓的原因是多方面的.本人通过与学生谈话和调查总结出主要原因有以下几点. 　　第一，农村有大约三分之二的学生属于留守学生，在他们成长过程中心理上得不到家长关爱和及时的疏导，导致一部分学生心理上出现了障碍.看到读书不“高”，一样可以赚钱，一样生活得很幸福，对读书的作用感到怀疑，失去了求知的愿望，使得学校的思想教育软弱无力. 　　第二，教学内容与生活关系不密切.课堂教学手段不够丰富，而数学概念抽象 ，定 理 又多，没有时代感.例题和练习的这些特点，致使学生觉得数学和生活脱节，没有体会到“数学来源于生活，服务于生活.” 　　第三，高中数学难度大、节奏快，学习成绩下滑导致学生对数学的兴趣逐步下滑.这种情况在高一比较明显.很多学生在必修一函数部分开始觉得吃力，前一节课的问题还没熟悉、消化，又要学习新的内容，问题越积越多，困难越来越大，考试的分数与初中相比落差很大，没有了初中阶段的成就感，逐渐就失去对数学的兴趣了. 　　第四，农村数学课堂形式单一，教具也很少，不如其他学科的课堂形式比较多样化.比如语文有阅读课、写作课、赏析课；英语有口语课、听力课、阅读课，还可以看看英文电影；物理、化学、生物都有实验课，还可以做做生物标本等.而大部分数学课堂都是讲授式的，教师讲， 　　学生听，慢慢的，学生就觉得乏味了. 　　二、提高学生数学兴趣的策略 　　1.加强数学与社会生活的密切联系 　　例如，在必修一“函数的应用”这一节.我们可以设计这样的问题：某公司计划“五一”期间组织部分成员去八寨沟旅游.甲、乙两旅行社的服务质量相同，且组织到八寨沟旅游的价格都是每人180元.为促进旅游发展，甲旅行社表示可给予每位游客七五折优惠；乙旅行社表示可先免去两位游客的旅游费用，其余游客八折优惠.我们应怎样选择，使支付的旅游总费用较少？这样的问题学生觉得熟悉又有趣符合实际生活.逐步消除他们心中“数学无用论”的观点，为改善现状把好第一个心理关. 　　2.善于创设问题情境导入每一节课，培养学生的数学学习兴趣 　　德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞.”人的思维过程始于问题情境.问题情境具有情感上的吸引力.恰当的教学情境，能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，能唤起学生学习的兴趣和强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果.如在导入必修三的1.3算法案例中的辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法时，用一句“今天我们来学习两种很有趣的算法”平凡导入.立即唤起学生共鸣求知的兴趣，让学生更加兴奋地投入新知识的探究中去，从而学得更有效，进一步培养学习数学的兴趣. 　　3.通过学生动手“做”数学，观察数学模型，提高学习数学兴趣 　　教师应放手让学生动手做数学，让教育悄悄进行.学生不知不觉中提高兴趣，增长了学习能力.通过引导学生参与操作，激发他们的兴趣，从而使学生在边操作、边思考、边叙述、边归纳的过程中，逐步培养分析、综合、比较、抽象、概括等逻辑思维能力，也满足了高中学生的求新、求知、表现自己、提高自己的心理需求.例如，在必修二“空间几何体”这一章的教学中，我们可以让学生亲自动手去做常见的空间几何体的模型，并且安排学生做一些等底等高的圆柱与圆锥、棱柱与棱锥，这样可以让学生更直观地认识空间几何体及其结构特点，认识常见几何体的展开图，同时在上课用旁边的实物（如凳子、球等）让学生自己观察领会空间立体结构.又如在“椭圆及其标准方程”这一节课的教学中，通过分组合作 　　引导学生通过动手 　　用绳子画椭圆图像，以更深刻地理解椭圆的定义.我们还可以引导学生在绳子长度不变的情况下改变两定点的距离去探究离心率与椭圆形状的关系.这样一来，学生不仅掌握了知识，对数学也越来越有兴趣. 　　4.教师要善于使用幽默、善于进行鼓励性评价，促进学习数学兴趣 　　幽默有一种引起喜悦、带来轻松欢乐、寓意深远的特性，使教学活动更富于情感性.“幽默”是润滑剂，是实现快乐学习、快乐教学的重要因素.如，在学习向量时，我发现有部分学生书写向量时箭头都漏了，于是我轻松地对他们说：有的同学不记得戴帽子了.错误的学生会意后腼腆一笑，从那以后大家更专注、更严谨了.课堂教学中，教师要用发展的目光看待学生，多用鼓