活在当下宝中学生幸福生活.docVIP

“活在当下”宝中学生幸福生活 　　高中教师大多对这么一套说辞熟门熟路：“你今天留恋教室窗外的一小片风景，你将来就可能错失人生的无限风景”，“你今天不听老师指挥，你将来可能永远居于人下，受人差遣”，“高中三年多吃点苦，是为了将来少吃苦；成功捱过高中这一关，未来的幸福就在囊中”……然而事实却有可能是，深信这套说辞的学生学成进入社会后发现：人生风景处处是，自己却不懂得如何欣赏；没有人指挥了，自己却不知道往哪里走；考试是没有了，可人生关卡捱过一个又来一个，幸福永远在下一关之后。更为可悲的是，一些人在多年后回望青春的时候，发现那段记忆一片苍白。 　　潘文新不信这一套，他常跟教师和学生说：“对人生而言，幸福是不可以存储和转移支付的，我们不能牺牲今天的幸福去换取明天的幸福。幸福是一种生命元素，与生命是水乳交融的；幸福是一种生命技能，错过了学习的最佳时机是很难补救的。”在他看来，学生今天幸福是未来幸福的前提；只埋头于学习，眼里只有分数和成绩，不可能懂得如何幸福。宝应中学强调让学生“活在当下”，努力为学生提供丰富的生活体验，让学生在完整的生活中成长为健全的人，掌握自己幸福的主动权。 　　在温暖中发育心灵 　　高二新学年开始不久，新任班主任杨树民老师就发现班上的小许有些特别。虽然入学成绩和高一时的成绩在班上都是第一，可她常在课堂上打盹，脾气似乎特别暴躁，与同学很少说话，在班上几乎没有朋友，也从不参加班上的劳动。一般人也许不会对一个成绩优异的学生行为上的小毛病过多留心，而杨老师却把小许列为重点关注的对象。在历史教师、班主任的身份之外，杨树民同时还是学校心理健康教育中心的主任、持证心理咨询师，多年的心理健康教育经验告诉他，小许看似轻微的行为问题的背后，一定隐藏着心理异常，如果不及时加以干预和疏导，有可能发展成严重的心理问题。 　　与小许家长的深入沟通证实了杨老师的怀疑。小许家里的经济情况比较困难，父亲长年在外地打工。小许从小就十分聪明，成绩一直名列前茅，父母因此对她寄予了厚望，母亲更是放下了所有工作，在学校附近租了房子专门陪读。这给小许造成了沉重的精神压力，几次写下遗书说要寻求解脱。父母一度认为她脑子出了问题，带她到脑科医院做了检查，开回来一堆药物却没太大效果，反而使她整天昏昏欲睡。 　　杨老师针对小许的情况制定了一系列干预措施，得到了学校的支持。杨树民和学校的其他心理教师定期把小许约到心理咨询室，对她进行专门的心理疏导，逐渐取得了小许的信任。每次大型考试前如果遇到心里有想不通的事，她都会主动到心理咨询室找心理老师谈心。为了避免小许对心理咨询产生依赖性，杨老师发动班上同学多与小许交流。两年下来，班上每个女同学都被安排与小许做过同桌，小许在班上的朋友越来越多。学校还把小许列为校长结对关怀对象，并为小许免除了所有学杂费。 　　小许的情况在高中学生中并不是孤例。升学压力、社交焦虑、情感困扰、家庭环境都有可能使心理还不成熟的高中生产生心理问题。一直以来，宝应中学十分重视学生的心理健康教育，成立了专门的心理健康教育中心。学校有心理咨询师资格的教师就有五名，其中有两名是专职心理教师，在高一开设了每周一节的心理健康课。每年学校都要对入学新生进行心理测试，对学生的心理情况进行摸底调查，对可能的“心理异常生”进行重点关注。每个班级的班委中设立心理委员2名，帮助班主任及时发现学生中的心理问题。学校的心理咨询室长年开放，即使在晚上也有心理教师值班，随时接受学生心理咨询。心理健康教育中心每月都出版心理健康小报，不定期出版专刊、特刊，发到每一个学生手中；内容除了心理健康知识和自我心理疏导的方法，还有学校心理咨询室的位置、开放时间，以及每一个心理健康教师的手机号码。 　　心理健康教育的效果也许无法在短时间内显现出来，更不可能直接体现在成绩上，可它对学生生命的影响却有可能是无限深远的。在2012年高考中，小许以优异的成绩考取了自己心仪的一所本一高校。返校填志愿那天，小许和母亲在其他家长与学生填完表格离开教室后，默默留下来打扫教室。看着第一次参加班级劳动的小许，杨树民知道，无论她最终被哪所学校录取，她已经收获了生命最重要的东西――一颗强大的内心。 　　在跋涉中磨砺意志 　　春游还要不要照常进行？2014年4月，一道难题摆在了潘文新的面前。每年春天，宝应中学的学生都要进行一场徒步15千米的春游，目的地是扬州市未成年人社会实践基地――宝应正润生态园，这已经成为学校的一项特色活动。然而，今年4月发生在海南的一场严重的学生春游事故，使公众的视线都聚焦在了学生春游的安全上。许多地方的教育行政部门紧急叫停了计划中的春游活动，没有禁令的地方，学校也往往出于多一事不如少一事的考虑，索性取消了春游。 　　很多意见都倾向于取消今年的春游。有人认为，大多数学生从初中起就每年去生态园春游，都去了很多次了