浅谈中职语文教学布白艺术.docVIP

《浅谈中职语文教学布白艺术》 　　[摘要]中职语文教学是一门艺术，教师们在教学过程中，学会运用“布白”艺术，往往能够引起学生的联想和想象，激发学生的求知欲，诱发学生的思考和探索的潜能，提高创新的意识。 　　[关键词]中职语文教学 布白艺术 　　中职语文教学是一门科学也是一门艺术。美国教育家约翰?杜威说过：“教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握”。但是传统的教学往往是单向的“填鸭式”强制灌输模式，教师在教学中包办太多，留给学生自主学习、自由思考、自由发展的空间很有限。虽然随着课程改革以及教师思想的转变，课堂由原来的“满堂灌”逐渐变为现在的“满堂问”，在教学模式上有了很大的进步。但是如何真正激发学生的课堂兴趣、引起学生深刻思考和探索以及提高学生的创新意识，还需要教师在教学过程中运用好“布白”艺术。 　　一、“布白”艺术的概括 　　“布白”一词来源于中国传统国画艺术，是其主要的艺术表现手法之一。指的是在艺术作品中为了更充分地表现其主题思想而故意留下“空白”，从而激发人的兴趣以及给人以启迪和想象的空间，做到“不在于全盘授予，而在于相机诱导”。而教学布白的艺术是指将布白手法运用到教学中，激发学生主动探索知识的兴趣，开拓学生的求知欲，提高教学艺术水平，促使教学的完善化。在教学中，教师通过有意识的留下“空白”，学生通过对“空白”的联想和思考，锻炼启发性的艺术思维效果，形成一种回味无穷、意境悠远的教学氛围。 　　二、“布白”艺术在中职语文教学中的功能 　　格式塔心理学认为：人们对某种不完善的带有空白的的格式塔刺激时，会在知觉中下意识地产生一种急于要改变它们，并使之完善的趋向。在这个过程中，空白的格式塔会进一步激发大脑的神经系统，提高知觉的兴奋点，从而引起一种积极进取、充满兴趣感、紧张感的“内驱力”。 　　（一）布白艺术能够激发中职学生求知的欲望 　　中职学生心理处于成熟前的动荡期，带有叛逆心理，但是求知欲望也较盛。但是传统的教学模式往往是教师主动的教，而学生被动的学，形成“讲课――听课――作业”的恶心循环，久而久之中职学生对语文充满厌恶感，严重的话甚至会波及到其余的科目。而布白艺术 　　通过遵循学生认知能力规律，摒弃教师上课面面俱到、滴水不漏的包办教学模式，教师教学应该张弛有度，点到为止。留下空白的空间，给学生慢慢咀嚼回味，体会到知识的无穷魅力。课堂上学生通过教师的引导，作为主人主动参与课堂学习，锻炼自主学习能力。布白艺术的运用，能够唤起学生的注意和思考，使学生产生一种求而未得的“愤悱”状态，通过空白的格式刺激学生的神经系统，激发学生的求知欲望，以此达到满足学生学习求知欲望以及实现教师教学目的双丰收。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，求知欲，好奇心――这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 　　（二）布白艺术有利于培养中职学生的创新思维 　　传统的中职语文教学更多的是教师在讲台上讲，学生坐着下面听。而现在也注重“老师问，学生答”的教学模式，但仍然追求的是一种标准或者唯一的答案，学生只能死记硬背，无法摆脱囫囵吞枣、生搬硬套的框架。而布白艺术的运用，能够使语文勾勒出虚实相间的美好画面，例如：课文《一碗清汤荞麦面》通过布白艺术的运用，能够让学生感受到在困境中坚强不屈、对生活充满信心以及人性之美的“实”，同时也能够身临其境的切身体会到战争带给人们的贫穷和苦难的“虚”。布白艺术的培养，有利于培养学生的质疑能力，给学生个性化思维的发展提供广阔的空间。对于中职学生来说，独特的个性化思维创新能力、慎重的质疑能力以及敏锐的洞察力对于中职学生人际交流、职业技能培养、求职创业等都有不可估量的作用。 　　三、教学布白艺术在中职语文教学中技巧和方法 　　（一）巧用教学布白艺术导课，激发中职学生上课兴趣 　　莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”但是学生的兴趣如何激发？“好的开始是成功的一半”，导课作为一节课的开始，不仅可以起到铺垫的作用，同时还能构建新旧知识的桥梁，激发学生的兴趣，对一节课的完美呈现显得尤为重要。例如在开始老舍《我的母亲》一课前提问学生：如果一个人一辈子吃粗粮，会是怎么样？如果一个人一直欺负你，直到那个人去世，你会怎么做？如果在座的同学生活在抗日战争年代，尤其是女生遇到日军，你会怎么做？害不害怕？老师留白，给予学生无限的想象空间，学生带着疑问和悬念驰骋在思考的草原，有利于激发学生的上课兴趣。 　　（二）善用各种技巧，在讲授中体现“布白”的价值 　　1.突出重点时“布白” 　　每篇文章都有重点，通过布白艺术，留给学生足够的思考空间，而并不是“填鸭式”的灌输。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”“愤”和“悱”，实际上学生开启思维前短暂的“空白期”。“学贵有思，思贵有疑