2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 15、夏夜多美.docVIP

PAGE 课题15、夏夜多美课时两课时班级一年四班编写者施熙一、教材内容分析《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，小动物助人为乐的精神更美。　　这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1，知识与技能：（1）、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。　　（2）、正确流利有感情的朗读课文。（3）、学会恰当的搭配词语。青青的 ，绿绿的- 。边读边体会夏夜之美和　 2．过程与方法：引导学生逐段朗读，讨论、交流疑难问题，从而理解课文内容。 　　3．情感态度与价值观：让学生感悟夏夜的景色美，小动物助人为乐的精神更美。从而激发学生关爱小动物，保护环境。三、学习者特征分析一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。四、教学策略选择与设计由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，教学中尊重学生阅读时的独特体验，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。五、教学环境及资源准备电脑课件，生字卡片，头饰六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、导入，揭题第一课时1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）　　2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）w W w .X k b 1.c O m生读课题，互评，交流感受多媒体出示荷叶图。培养口语表达能力和想象能力，引导学生走进文本。二、初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文，圈画生字。2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。4、开火车读字读词，比谁快。5、随机指名读课文，纠正字音。 HYPERLINK / 新| 课 |标|第 | 一| 网认真听，自由读1、大声拼读。2、个别抽读，小老师带读，正音读通课文，认读生字，为学文做好准备。三、学习课文1、理解第一部分。　　（1）看图读文。睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。（2）指名读对话，从他们的对话中，你知道什么啦？　　（4）这时候，小蚂蚁什么心情？　　（5）找到你的好朋友两个人演一演。　　（6）戴上头饰分角色朗读课文。　　（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。　　2、理解第二部分。　　（1）小蚂蚁回到家了吗？　　（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。　　（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。　　（4）出示头饰分角色朗读教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。　　教师表演引读：星星看见了…　　　师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。（5）师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）　　出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）　　出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。　　　　…　　学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。　　　师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！　　生：体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。同时也训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育 HYPERLINK / 新 课