2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 14荷叶圆圆.docVIP

PAGE 课题14、荷叶圆圆课时两课时班级一年四班编写者施熙一、教材内容分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。　　2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。　　3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。三、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。　　我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。四、教学策略选择与设计由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。五、教学环境及资源准备电脑课件，生字卡片，头饰六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、导入，揭题第一课时1（出示荷叶图）先请小朋友看几幅美丽的图画，谁来说说图中画了什么？夸一夸荷叶。2、想一想：荷叶可以当什么?3、今天我们就来学习14课 荷叶圆圆 ?谁会读课题,要读出你对荷叶的喜欢。生：荷叶大大的，绿绿的，圆圆的、、、、生：当伞，扇子、、、、生读课题，互评多媒体出示荷叶图。培养口语表达能力和想象能力，引导学生走进文本。二、初读课文，认读生字自读课文（1）、课件出示画面和音乐，教师范读课文。（2）、借助拼音，学生把课文读通顺、连贯。检查自读认读生字。交流识记方法。同桌互读课文。指名读。齐读。认真听，自由读1、大声拼读。2、个别抽读，小老师带读，正音读通课文，认读生字，为学文做好准备。三、学习课文1、请小朋友自由读读课文， 思考：荷叶有哪些好朋友？2、你们认识它们吗？它们平时生活在哪儿？3、它们生活的快乐吗？你是怎么知道的？（1）学生同桌交流。 （2）全班交流，鼓励用课文中的句子来说。4、适时进行朗读指导。（1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着眼睛进行朗读。（2）第3自然段：展开双手，当做翅膀，进行表演读。（3）第4自然段，读出小青蛙的雄壮。（4）、第5自然段，读出小鱼儿可爱的语气。5、有感情地朗读全文，喜欢的地方多度几遍。生：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿学生交流收集的资料，从课文里找到有关语句进行交流。在教师的引导下朗读课文 HYPERLINK / 新 课 标 第 一网X |k |B| 1 . c |O |m引导学生有感情地朗读课文，在读中体会语言美，情景美，从而感受夏天的美。四、演一演喜欢谁就表演谁，带上头饰边演边说。小组内演一演。小组派代表上台演一演。 HYPERLINK / w W w .x K b 1.c o M以表演的形式加深对课文的感悟。复习，背诵　　　　　　　　　　　第二课时1、指名朗读课文。2、背诵课文。（1）、同桌互背。（2）、比