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让古诗教学“根”立起来 　　【教学实录】 　　一、 趣意导入解诗题 　　师：这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，一起读。（生读“元日”） 　　师：知道“元日”指的是一年中的哪一天？ 　　生：正月初一。 　　师：也就是我们通常所说的――（生：“大年初一”。） 　　二、 初读古诗学字词 　　（一）准确流利读古诗 　　师：请同学们打开语文书，自己读读古诗，读准字音、读通诗句，不认识或难理解的字多读几遍。（生自读古诗） 　　师：（插话）咱们就这样轻轻地读，读上那么两三遍，读到自己的心里去。 　　（出示古诗，标注生字“爆、屠、符”，生领读。） 　　师：声音响亮清脆。读准了生字，诗句就能读正确、读流利。（生1读古诗） 　　师：字正腔圆，准确、流利。还有谁愿意来试试看？（生2读古诗） 　　（二）抑扬顿挫读古诗 　　师：他还稍微注意了停顿。我们说读古诗啊都讲究抑扬顿挫，你听，（师范读，加手势）“爆竹声中一岁除”，你愿意再来读读吗？（生2读第一句诗）。 　　师：有点味道了，注意停顿和节奏，会把诗句读得更有味道。再读读。（生2再读诗句）。 　　师：咱们一起读。（生齐读） 　　师：整首诗都能读得这样有韵味就更好了，自己在座位上练练。（生各自读） 　　师：谁来展示一下。（指名朗诵整首古诗） 　　师：掌声送给他，摇头晃脑的样子真像个小诗人。 　　（三）自我探究学字词 　　1.自学古诗，圈圈画画 　　师：自己再读读这首诗，看看你能读懂哪些字或词，暂时读不明白的词语，可以在旁边打个“？”。（生各自默读，边读边思考，在不懂的地方做记号。） 　　2.交流共享，识字解词 　　（1）理解“屠苏酒”，学习生字“屠” 　　师：咱们来交流，说说你读懂了什么。 　　生：我知道“屠苏”是一种“酒”。 　　师：能不能具体介绍介绍。（生都摇头） 　　师：看来大家都不知道。老师给大家介绍一下：古时候，人们过年时有这样的习俗，在除夕挑选最新鲜的屠苏草泡在酒中，到大年初一早晨，一家人围在一起，朝着东方升起的太阳，喝下这新鲜的屠苏酒，据说可以驱赶瘟疫。“屠苏”就是这么一种奇妙的酒。 　　师：“屠”是生字，观察一下，你打算怎样记住它？ 　　生：记者的“者”字上面加一个“尸”字。 　　师：你用的是部件记字法。那写的时候要注意什么呢？观察一下。 　　生：它是半包围结构的字，“尸”字的一撇要舒展，包住里面的“者”字。 　　师：那咱们就描红、仿影、临帖这个“屠”字。（师提醒写字姿势） 　　（2）理解“爆竹”，学习生字“爆” 　　师：继续交流，你还读懂了―― 　　生：我读懂了“爆竹”的意思，“爆竹”是指现在的“鞭炮”，人们除夕放鞭炮，可以驱赶年兽。 　　师：你不仅知道“爆竹”现在叫做“鞭炮”，还知道“爆竹”在古时候是用来干什么的。这里的“爆”字是个生字，你打算怎样记住它呢？ 　　（生分别以部件记字法和换偏旁的方法识记生字） 　　师：观察田字格中的“爆”字，说说书写注意点。 　　生：“爆”字应该写在田字格的正中间，要注意左窄右宽。 　　生：“爆”字上面的“日”字要扁一点，它最下面的部件不是“水”，像“水”不是“水”。 　　师：整体和细节都要关注。一起来书空“爆”字最下面那个部分的笔顺。（师生以儿歌形式书空;学生描红、仿影、临帖。） 　　师：“爆”和同音字“暴”在运用的时候容易混淆，咱 　　们来区分。（出示练习） 　　1.这场（ ）雨来得真够猛烈的。 　　2.学校里（ ）出特大新闻，黄倍佳阿姨要来和我们交流她的读书感受。 　　3.过年啦，小朋友们燃放烟花（ ）竹，不亦乐乎。 　　4.小雨这（ ）躁的脾气可要好好改一改哦。 　　（生分别解答，教师即时评价） 　　师：“暴”和“爆”，是同音字。与火有关一定会用“爆”，如引爆、爆炒、爆炸等;而“暴”用得较广，比如暴露、暴雨、暴涨、暴躁、暴发等。只有理解词语的意思，才能在日常说话、习作中准确运用。 　　（3） 理解“一岁除”，拓展古诗句 　　师：继续交流，说说你理解的字或词。 　　生：我读懂了“一岁除”的意思，就是一年又过去了。 　　师：很多诗人在写诗时用“岁”来表示“年”。 　　（出示白居易诗句“离离原上草，一岁一枯荣”，刘希夷诗句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，师引读） 　　师：“爆竹声中一岁除”，在噼噼啪啪的爆竹声中一年又过去了。 　　3. 质疑问难，释疑解惑 　　（1）查字典明意思，理解“瞳瞳日” 　　师：同学们还在哪些地方打上小问号了？咱们再来交流交流。 　　生：??尤铡＃ㄉ?都表示不懂） 　　师：看来这个词确实有点难。在《现代汉语词典》中“??印庇辛街纸馐汀Ｔ谡饩涫?中我们该选哪一种解释呢？（屏显“??印钡牧街忠馑迹? 　　生：选第一种解释，日出时光亮的样子。 　　师：说说对“千门万户??尤铡钡睦斫狻?