让学生在有滋有味课堂中明理践行、提升自我.docVIP

让学生在有滋有味课堂中明理践行、提升自我 　　在大力发展素质教育的今天，德育始终是学校教育的首位。思想品德课是学校实施德育教育的主渠道，其重要性应备受重视。然而，作为思想品德课的任课教师，我发现学生并不喜爱思想品德课。在学生心目中，思想品德课成了枯燥乏味、空谈及道德说教的代名词。其传播正能量的功能受到了很大的制约。要改变这一现状，使思想品德课变得有滋有味，我认为，在教育教学过程中应注意以下几点。 　　一、教学设计是否满足学生学习需要 　　我们的学生在课堂上究竟能学到什么？教学设计怎样才能满足学生的学习需求？这应是我们思想品德课教师首先考虑的问题。《有中国特色的社会主义经济》这一内容，如果按照老套路来组织教学，这一理论性极强的课就可能成为一堂空洞的说教。怎样才能让这一内容学起来有滋有味呢？我进行了这样的教学设计：这节课不能按常规展开，我情愿让课堂“乱”一点，让学生分别以不同身份出现，有的是企业人力资源部经理、有的是刚毕业的大学生或职专生、还有的是政府的相关领导，让他们把课堂当作是一个思想讨论会，自由走动、自主学习、自发讨论、自觉总结等……实践证明，这种教学设计是深受学生所欢迎的，因为它针对学生的心理特点、也针对了学生的情感需求和发展需求。学生在模拟的情境中积极参与、相互配合，共同探究，师生一道完成教学任务。在合作与探究中，学生还可能产生奇思妙想，碰撞出智慧的火花，思维随之被激活，这一切都有助于学生可持续发展能力的培养。 　　二、教学语言是否做到简洁、生动、突出学生的主体性 　　失败的传统课堂有这些特点：老师一讲到底，学生一听到底；老师讲得累、学生听得烦；老师口干舌燥、疲惫不堪，学生纹丝不动，兴致索然。这种课堂的收效是微不足道的，也一定是教育的败笔。作为新形势下的老师，在课堂要尽量精讲、少讲，而应当留更多时间“解放儿童的脑，让他自己想；解放儿童的嘴，让他自己说；解放儿童的手，让他自己做。”记得在讲授《心理健康教育》中“欣赏别人的优点”时，自己采用的教学语言异常简短，就是让学生来说说其他同学的优点，给学生五分钟讨论、交流、收集素材和组织语言的时间，然后推选代表在全班范围内开展介绍活动。结果亮点就出现了：学生们争先恐后地和前后左右的同学合作、探究，之后又是热火朝天地讨论和解说，很多同学妙语连珠，字字珠玑，令听课老师耳目一新。后来，我再用精心锤炼的总结性语言予以点拨，再度形成一个高潮。这部分教学内容的精妙处理使自己有很深的体会。 　　如果政治课仅搞“满堂灌”，学生哪会有思维的空间？教师一直喋喋不休，学生怎会有插话的余地？所以，课堂上除了有师生共同开垦的“责任田”，还应该有属于学生的“自留地”。海阔方可凭鱼跃，天高才能任鸟飞。教师应该浓缩自己的语言，缩短讲课时间，这才让学生有时间、有精力在知识的海洋中尽情遨游。 　　三、教学方式是否做到对学生思维有所启发 　　一堂真正意义上的好课对学生的影响是深远的，它至少要包括以下两个方面：首先体现在对基础知识的巩固和完善，为学生打下良好的知识体系根基。同时，一堂好课还应当向课外延伸，让学生在体验、思辨中发现，从知识的学习中汲取，形成自己的人生观、价值观，使学生在收获知识点滴的同时，良好的素质也得以潜移默化地形成。在讲授“社会主义公共财产神圣不可侵犯”时，我采取了这样的方式展开教学：首先，播放多媒体文件“原河北省国税局长因受贿、贪污罪被判死刑”，随后用极其沉重的语气告诉学生：此刻，我想在座的每位同学心里都不平静。一千多万元啊！我们又可以扩大工厂的规模，让多少下岗工人找到工作；我们又可以救助多少遭受水灾、遭遇地震的百姓，让他们重建家园、过上正常的生活；我们还可以资助那些贫困而失学的儿童，让他们象我们一样在学校里健康地成长、愉快地生活。可现在却有人想把这钱据为己有，各位有法律意识的公民，你们同意这种做法吗？学生群情激愤，异口同声地喊到“不同意”。随后我再引导学生畅所欲言谈感想，这时课堂的高潮就出现了：一个男同学说他以后如果当上了国家反贪局局长，一定会严厉打击贪污腐败的违法犯罪行为。还有的同学讲到学校也有公共财产，应该予以保护，甚至主动为学校的草坪设计了警示标语。最后教师作一个总结：所以，我们每一个人就应当有爱护公物和保护公共财产的意识，同时也要在心里播下反贪拒腐的种子。 　　四、教学活动是否能够激发学生学习兴趣 　　一堂好的政治课就应当吸引住学生、让学生学得愉快、觉得这堂课上得有意思。“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受”。幽默是构成趣味的手段之一，当然，趣味性的塑造不仅仅靠幽默。多年前，自己在某所学校听了一节好课，至今还记忆犹新。那节课的教学内容为《保卫祖国、依法服兵役》。上课时，教师穿一套崭新的军装精神抖擞地走上讲台。学生一下子也就来了精神，因为他们很少看到老师穿军装，觉得很有趣