新苏教版五年级数学下册教学设计14.复式折线统计图.docxVIP

新苏教版五年级数学下册教学设计14.复式折线统计图　　复式折线统计图 总编号：14　　备课时间：3.14 上课时间：3.23　　课 题：复式折线统计图　　复式折线统计图　　教学内容：　　教学第23页例2，完成随后的“练一练”和练习四第2题。　　教学目标：　　1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。　　2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。　　教学重点：　　让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。　　教学资源：多媒体课件　　教学过程：　　一、回忆铺垫　　揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）　　二、学习例题　　1.多媒体出示：李小洁用不锈钢保温杯和陶瓷保温杯做了一次对比实验，以了解这两种保温杯的保温性能。接着同时复式统计表。　　（1）让学生读题了解数据。　　（2）提问：你能根据表中的数据，接着完成下面的折线统计图吗？　　（3）在画图之前，谁来说说对图中给出的部分折线的认识？　　学生交流。　　明确：用实线画出的折线表示不锈钢杯中的水温变化情况，用虚线画出的折线表示陶瓷杯中的水温的变化情况，而这样判断的依据是图中已经标注的“图例”。　　学生按要求完成折线统计图。教师巡视指导。　　实物投影展示学生的作品，全班共同交流。　　2.看图讨论下面的问题：　　（1）实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差多少摄氏度？第120分钟呢？　　（2）不锈钢保温杯中的水温下降到70摄氏度大约经过多少分钟？陶瓷保温杯呢？哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你还能知道些什么？　　交流时，让学生对照统计图的横轴和纵轴找到对应的点，第3个问题依据图中两条折线的整体状态和走势作出判断，也可鼓励他们从不同角度表达自己的见解。　　3.师：这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。(在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书)　　4.交流：与单式折线统计图比较，复式折线统计图有哪些特点？　　三、巩固练习、深化认识　　(一)完成“练一练”。　　1.学生读题，理解题目要求。　　2.组织小组活动。　　(1)各小组准备好实验器材，教师提醒学生在小组内进行适当的分工：由两人分别负责测量陶瓷碗和陶瓷杯中的水温，一人负责记录数据，还有一人负责数据的核查。为了活动安全，教师统一向每个小组的碗和杯中倒热水。　　(2)学生开始活动。　　(3)学生根据测量的数据用折线统计图表示实验数据。　　　　　3.学生依次回答图下的问题。　　(二)、完成练习四的第2题。　　1.学生自主审题。提问：这道题让我们做什么?你有信心按要求回答下面的问题吗?　　2.学生汇报交流。使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。　　四、全课小结　　这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？你认为复式折线统计图有什么特点?根据要求完成复式折线统计图时要注意什么?　　五、布置作业　　1.阅读第27页结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再交流说说理由。　　2.收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。　　　　复式折线统计图 总编号：14　　备课时间：3.14 上课时间：3.23　　课 题：复式折线统计图　　复式折线统计图　　教学内容：　　教学第23页例2，完成随后的“练一练”和练习四第2题。　　教学目标：　　1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。　　2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。　　教学重点：　　让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。　　教学资源：多媒体课件　　教学过程：　　一、回忆铺垫　　揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）　　二、学习例题　　1.多媒体出示：李小洁用不锈钢保温杯和陶瓷保温杯做了一次对比实验，以了解这两种保温杯的保温性能。接着同时复式统计表。　　（1）让学生读题了解数据。　　（2）提问：你能根据表中的数据，接着完成下面的折线统计图吗？　　（3）在画图之前，谁来说说对图中给出的部分折线的认识？　　学生交流。　　明确：用实线画出的折线表示不锈钢杯中的水温变化情况，用虚线画出的折