网络教育信息资源建设几点思考.docVIP

网络教育信息资源建设几点思考 　　目前我国教育信息化正从信息技术的推广和应用阶段，转向教育信息资源的开发和利用阶段，现阶段最重要的问题是教育信息资源开发不足，流动不畅，管理体制、机制不清楚。目前国家尚未形成开发教育信息资源的战略部署，缺乏有效的统筹协调和统一管理。下面就网络教育资源的建设谈谈自己的一点思考。 　　一、网络教育信息资源在线化 　　目前，一些教育信息网站的资源内容，虽然相对较多，但大多数是以各种压缩包的形式存在，没有在线功能，用户不能在线直接打开，使用时要先下载到本地计算机上。使用网络在线功能时，又要用户把相关内容制作成网页，再发布到网（或博客）上，使用起来不太不方便。 　　网络教育信息资源的在线化，就是要求把各种网络教育信息资源，以网页的形式直接发布到网上。 　　教育信息资源的在线化，方便了网络的各种在线工具的使用，体现了网络教学的简便性。例如“纯文学网站”的各种文学书就是直接以网页的形式发布到网络上的，使用时无需下载，可直接在线打开，直接在线阅读，阅读时有不懂的地方可以很方便地利用网络的各种在线工具直接查询。 　　在制作电子化文本教育信息资源时，最好不要使用pdf等图片格式或各种压缩形式，因为这些格式不利于文本信息的在线查询、编辑与转化。 　　网络教育信息资源的在线化，能极大地提高网络教育的便捷性。 　　二、网络教育信息资源的整合 　　网络教育信息资源丰富多彩，给我们的查找带来了一些不便，比如我们要查找与《木兰诗》有关的教学资源，从搜索栏中输入“木兰诗”三个字，便会显示相关资源约2230000个。在如此众多的资源中查找正好是我们所需要的东西，并不是一件轻松的事情。假如能把与《木兰诗》有关的教学信息资源进行有机的归纳与整理，并制作成一个相对独立的网页，这样，使用起来就方便多了。 　　网络教育信息资源的整合，就是要把相关的网络教育信息资源围绕一定的中心，进行有机的归纳与整理。 　　其实，百度百科中很多词条的构建就是一种很好的关于网络信息资源整合的例子。例如《木兰诗》百度百科词条的构建，就是全方位、多角度、深层次地编辑了《木兰诗》原文（生字词还带注音）、译文、注释、字词句、编者简介、创作背景（木兰生世、背景、影响）、乐府诗简介、诗词赏析（整体把握、古人评论、今人赏析）、文章修辞、教学指导、相关问题解答、相关成语等内容。这些内容的整理，涉及《木兰诗》教学的方方面面，该词条就是一个学习《木兰诗》的系统而全面的教学资源，最重要的是该词条还是一个开放的内容，任何人都可以对该词条进行不断地补充与完善。目前，中小学语文课的教学几乎都可以利用已有的百度词条中的内容进行相对系统的网络教学。 　　网络教育信息资源的整合，使网络教育信息资源不再繁杂，极大地提高了网络教学的条理性和系统性。 　　三、网络教育信息资源的平台 　　网络化教学的发展不仅要求网络教育信息资源的在线化，还需要一个网络教育信息资源的平台。 　　网络教育信息资源的平台，就是要利用网络硬件和网络技术，构建网络课堂。 　　例如，网上已有的“在线英语听力室”就是一个类别齐全、内容丰富、方式新颖的学习语言的网络化平台。打开“在线英语听力室”网站中的“英语教材”栏目中的“初中英语――河北教育出版社（初中起点）”网页时，该页内容不仅有整齐的电子版（Word版）英语课文原文，还在每一句英语原文的后面，配有相应的汉语译文，打开电子版课文上方的“FlashPlayer”播放器，可以播放音质清晰的英语课文朗读音频，更为人性的平台设计是双击或拖选课文中的某个单词，还可以在该页面即刻显现该单词的翻译及例句和用法，并配有该单词及例句的朗读音频等。利用这个网络化平台，学习者学习语言极为方便，而且不受时间与空间的限制。 　　网络教育信息资源的平台，使教师备课变得极为简便，使学生上课变得极为轻松，进而提高了课堂教学效率。 　　四、网络教育信息资源的规范 　　目前，很多网络教育信息资源的开发都处于一种无序状态，开发者往往各自为政，网络教育信息资源的质量常常参差不齐，甚至有些网站的教育信息资源还有一定的错误。 　　网络教育信息资源的规范就是要求网络教育信息资源一定要正确，不能有错误。 　　网络教育信息资源的开发，如果没有国家级专家的参与――没有专家的审稿、编辑与校正，很难保证其科学性与规范性。现有的一些网络教育信息资源网站的建设（如“语文课文朗读”网），若能有国家级专家的参与，保证其资源的规范性，则该网站上的资源完全可以直接作为信息化标准教学资源在课堂教学中使用，这样不仅可以降低教师备课的繁琐性，而且能极大地提高网络教学的准确性。 　　网络教育信息资源的规范，可极大地提高网络教育信息资源的准确性、科学性与权威性。 　　五、网络教育信息资源应免费开放 　　目前，网络资源异常庞大，但真正与网络教育教学信息相