新课标《水调歌头》有感.docxVIP

新课标《水调歌头》有感　　新课标《水调歌头》有感　　双品实验学校付垚　　认真学习了《水调歌头·明月几时有》这一案例后，最大的体会就是古诗文课也可以上的如此简洁。平时我们在学习古诗文时总怕学生不明白，一字一句的细细讲，自认为分析的十分透彻，但这也许就破坏了作为一首诗的美感，而看了《水调歌头·明月几时有》让我知道了一堂好的古诗文阅读课是简洁的，没有花架子、决不哗众取宠，是扎扎实实的高效课堂，一堂好的古诗文阅读课又是语文味十足的。　　这节课首先以读为基本抓手，营造一种氛围，让学生很快进入文本。读是古诗文学习的基础，只有读通读顺才能更好分析，但在平时教学中由于急于未成的心理，总想给学生多分析，往往压缩了读的时间，学习本课我时刻提醒自己在教学中要注意“读”，读是变文字符号为可感知的视觉和听觉符号，是学生有效感知文本迈出阅读体验的第一步，因此与其说是用声读课文，不如说是用心去感悟语言，用心与作者对话，学生的读是不自觉地进作品所创造的艺术情境中，进而感受它的情感、意境，形成自己个性体验。然后作者抓住“兼”字让学生明白作者写这首词的原因，通过几个关键性问题赏析。这首词的情感这样设计简洁、明了，学生学起来也不糊涂，而且给人耳目一新的感受。在教学中，我们要找到进入文本的最佳切入点，精心设好每一篇文章的重要问题，用这一个引发学生兴趣和灵感的主要问题引领学生走进文本、感受文本、理解文本，培养学生的阅读能力。　　这节课在教学方法给了我极大的启示，古诗文教学是可以上的简单面不失语文味的。　　　　新课标《水调歌头》有感　　双品实验学校付垚　　认真学习了《水调歌头·明月几时有》这一案例后，最大的体会就是古诗文课也可以上的如此简洁。平时我们在学习古诗文时总怕学生不明白，一字一句的细细讲，自认为分析的十分透彻，但这也许就破坏了作为一首诗的美感，而看了《水调歌头·明月几时有》让我知道了一堂好的古诗文阅读课是简洁的，没有花架子、决不哗众取宠，是扎扎实实的高效课堂，一堂好的古诗文阅读课又是语文味十足的。　　这节课首先以读为基本抓手，营造一种氛围，让学生很快进入文本。读是古诗文学习的基础，只有读通读顺才能更好分析，但在平时教学中由于急于未成的心理，总想给学生多分析，往往压缩了读的时间，学习本课我时刻提醒自己在教学中要注意“读”，读是变文字符号为可感知的视觉和听觉符号，是学生有效感知文本迈出阅读体验的第一步，因此与其说是用声读课文，不如说是用心去感悟语言，用心与作者对话，学生的读是不自觉地进作品所创造的艺术情境中，进而感受它的情感、意境，形成自己个性体验。然后作者抓住“兼”字让学生明白作者写这首词的原因，通过几个关键性问题赏析。这首词的情感这样设计简洁、明了，学生学起来也不糊涂，而且给人耳目一新的感受。在教学中，我们要找到进入文本的最佳切入点，精心设好每一篇文章的重要问题，用这一个引发学生兴趣和灵感的主要问题引领学生走进文本、感受文本、理解文本，培养学生的阅读能力。　　这节课在教学方法给了我极大的启示，古诗文教学是可以上的简单面不失语文味的。　　　　新课标《水调歌头》有感　　双品实验学校付垚　　认真学习了《水调歌头·明月几时有》这一案例后，最大的体会就是古诗文课也可以上的如此简洁。平时我们在学习古诗文时总怕学生不明白，一字一句的细细讲，自认为分析的十分透彻，但这也许就破坏了作为一首诗的美感，而看了《水调歌头·明月几时有》让我知道了一堂好的古诗文阅读课是简洁的，没有花架子、决不哗众取宠，是扎扎实实的高效课堂，一堂好的古诗文阅读课又是语文味十足的。　　这节课首先以读为基本抓手，营造一种氛围，让学生很快进入文本。读是古诗文学习的基础，只有读通读顺才能更好分析，但在平时教学中由于急于未成的心理，总想给学生多分析，往往压缩了读的时间，学习本课我时刻提醒自己在教学中要注意“读”，读是变文字符号为可感知的视觉和听觉符号，是学生有效感知文本迈出阅读体验的第一步，因此与其说是用声读课文，不如说是用心去感悟语言，用心与作者对话，学生的读是不自觉地进作品所创造的艺术情境中，进而感受它的情感、意境，形成自己个性体验。然后作者抓住“兼”字让学生明白作者写这首词的原因，通过几个关键性问题赏析。这首词的情感这样设计简洁、明了，学生学起来也不糊涂，而且给人耳目一新的感受。在教学中，我们要找到进入文本的最佳切入点，精心设好每一篇文章的重要问题，用这一个引发学生兴趣和灵感的主要问题引领学生走进文本、感受文本、理解文本，培养学生的阅读能力。　　这节课在教学方法给了我极大的启示，古诗文教学是可以上的简单面不失语文味的。