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英语阅读中推测生词词义技巧探究 　　【摘要】面对题材丰富广泛，内容千变万化的英语阅读，就算学生积累和掌握了大量的英语单词和词汇，也难免会在阅读中遇到生词，那么初中英语阅读教学中培养学生词义的推测能力就成了英语阅读教学中的一个关键环节。本文着力探讨在初中英语阅读教学中，指导学生怎样进行生词词义的推测，引导学生掌握推测生词词义的技巧并培养学生的推测生词词义能力。 　　【关键词】生词阅读理解推测词义 　　一、问题的提出。 　　学生在阅读中都会遇到生词，其中好些是直接影响读懂句子和文意的关键词语，如果不能很好的推测这些单词的词义，会直接影响到学生阅读的心情和阅读的质量。因此，词义推测就成了英语阅读中非常重要的方法，更是一种在英语阅读教学中需要培养的重要的阅读能力。 　　词义推测能力更是初中英语考查的内容之一。近年来杭州中考阅读理解题中常常会出现初中课本外的单词，如果学生没有良好的词义推测能力，很大程度上会影响到答题的质量。而且甚至几乎每年杭州中考阅读题中都会有一个题目直接考查学生的词义推测能力。如：2007年的47题.“Whatdoestheunderlinedword“cracks”meaninthetext？A.缝隙 B.表面 C.夹层 D.底部；2008年的53题：Theunderlinedword“sewage”inthepassagemeans___.A.排污B.染色C.洗涤D.吸尘；2009年的53题：Theunderlinedword“tide”inthepassagemeans____.A.洋流 B.潮汐 C.海啸 D.波浪。对这3年杭州中考题中设计到词义推测的三篇阅读理解题，我校初三在校的242名学生考试结果统计显示： 　　由统计显示，学生的词义推测题目正确率很低，词义推测能力较弱，究其原因应该归咎到学生课外词汇量积累较少，词汇在语境中含义推测不准，不懂得英语短文的阅读技巧，知识面较窄等等。 　　而且《初中英语课程标准》（2011年修改版）的四级阅读技能目标强调：“能根据上下文猜测生词的意思”，五级阅读技能目标也强调：“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。” 　　那么初中英语阅读教学中，教师如何去引导学生掌握词义推测的技巧呢？如何培养学生的生词词义的推测能力呢？ 　　二、技巧探究。 　　通常情况下，学生在英语阅读中遇见生词，会急于查字典，以至于在平时阅读中总是离不开它。显然，这是一种很被动的阅读方法，不仅影响阅读的流畅性，更影响阅读的思维和情绪。试想，学生一遇到生词就停下来查字典，阅读的思维中断了，感知、推敲、预测等阅读技巧都无法顺利的进行，不仅降低了阅读的速度，更影响理解整体篇章的质量。常此以往，学生容易对英语阅读产生消极情绪。因此，教师应该交给学生一些恰当的阅读技巧，能根据语境、运用已有的知识和语法知识等去推测生词的含义。 　　（一）根据语言环境来推测词义。 　　语境是言语行为过程中对话双方运用语言表达思想、交流情感或推导、分析理解话语含义时所依赖的各种因素。因此，在英语阅读理解中，篇章的阅读理解不是一对一的词义解释，它需要运用推导、分析、理解话语含义时所依赖的各种因素，即词语在具体篇章中的词义选择、情景构建和文化背景等多个方面的问题。 　　1、用上下文推测。 　　英语的单词绝大多数是一词多义，不根据上下文的具体语境，很难选择哪个义项是篇章中的含义。利用语境不仅可以帮助学生从多个词义中选择恰当的义项，还可以帮助推测生词的词义。学生遇到生词时，要训练他们不要急于查字典，而是根据上下文的语境推测这个生词的词义。 　　（1）寻找上下文中同义替代的语句。 　　通常在一篇文章中，作者估计到某个词语读者不熟悉或不容易理解，就常常会用另一个句子来做解释或补充，前后可以相互解释或者替代。 　　例①Advertisersoftensponsorprograms.Thatistosay，theypaythecostsoftheproducingtheprogram. 　　在这个句子中，从Thatistosay后面的解释，学生可以很容易地猜出sponsor即为“赞助”。 　　例②Theyrefusetocomeandhelpus，inotherwords，theywon‘tcometohelpus 　　后一句Inotherwords，theywon‘tcometohelpus是对前一句意思的重述，由此可见，Theyrefusetocomeandhelpus为“他们拒绝来帮助我们。”，因而可能推断出refuse的意义。 　　例③Cleaningupwaterwaysisanenormoustask.Thejobissolarge，infact，thatthego