积极陪伴父母不可不知亲子互动模式.docVIP

积极陪伴父母不可不知亲子互动模式 　　〔关键词〕积极陪伴；亲子互动；共情 　　萱萱曾经是一个学习成绩优秀的女孩，半年前与其他班级的两名女生发生冲突，双方互打耳光，最终她寡不敌众被对方疯狂地打了几十个耳光。尽管事后学校对那两名女生进行了严厉的处分，然而萱萱还是被愤怒、焦虑、抑郁填充了心灵。她在学习时无法集中注意力，成绩急剧下降，在独处时，经常还会自言自语，双拳紧握，暗暗发狠，甚至自己也不知道自己在说什么，在干什么。萱萱的父母带其来到咨询室的时候，已经错过了最佳的危机干预时间。经初步诊断萱萱可能是得了抑郁症，转介专业医院后得到确诊。 　　在咨询中萱萱道出了自己在事件发生后对父母的评价。“我的父母从来没有真正地关心过我。我在学校里受欺负，他们从来没有站到我这一边为我说过一句话。我越来越讨厌他们，他们总是对我讲大道理，虚情假意的，我都不愿意与他们生活在一起了。我有一次站在公园的湖边，真想跳下去算了，后来又害怕了，就没有跳。每天放学我都不想很快回家，回家一点意思都没有。这个学期，我的大脑中经常会出现一些想法，我想到将来参加工作了，别人总是不能公正地对待我，总是要求我对别人要宽容。我不明白为什么要我让着别人？为什么我总是被欺负？我想到这些，就觉得现在的学习没有任何意义和价值。”半年来萱萱沉浸在对父母不关心自己的抱怨和痛苦之中。萱萱的抱怨和痛苦，折射出一种强烈的需要父母“积极陪伴”的心理需求。显然，父母与萱萱亲子互动的不足阻碍了她的社会情感和社会交往能力的发展。上海的一项调查显示，由于缺少亲子之间的有效沟通而导致青少年情绪障碍的发生率已居咨询问题比例的第4位，青少年离家出走、自伤、自杀、犯罪等极端行为均与情绪状况密切相关。“积极陪伴”是父母主导的一种积极的亲子互动模式，是在平等的同伴式关系的基础上，父母主动给予孩子物质上、精神上的关心和支持，并与孩子持续、长期地共同面对问题，共同成长发展的行为互动模式。 　　一、“积极陪伴”要重视被陪伴者的陪伴需求 　　社会支持系统理论充分说明了个体对于人与人之间相互支撑关系的心理需要。据四川大学华西医院黄霞、余蓉等人对四川汶川地震伤员心理状况及陪伴调查分析的研究，180名地震伤员，75.04%的伤员希望亲友为他们提供生活照顾，63.89%的伤员希望亲友能为他们提供情感支持。大部分地震伤员认为生活照顾和情感支持很重要，包括护理人员的陪伴。萱萱代表的青少年群体是一个心理机制尚不成熟的群体，心理处于敏感期，他们处在人的一生最多变的时期，也是独立意识迅猛发展与无法摆脱家庭生活照顾、情感交流依赖两者矛盾最突出的时期。这一时期的孩子对家庭依恋、家庭氛围和父母的教养方式要求更高，对“积极陪伴”的需求也更多。 　　“积极陪伴”满足了青少年对家庭依恋的需求。依恋是个体在毕生发展过程中与重要他人建立的一种深层的、坚固的、持续的情感联结。这种情感联结对青少年的人际关系和社会适应影响重大。青少年依恋对其社会适应性有较强的预测作用，母亲依恋影响最大的是青少年的心理优势感，属于社会适应的心理发动环节；父亲依恋影响最大的是心理弹性，是持续适应环节。青少年对家庭中父母的情感联结是他们探索外部世界的基础和起始点，父母的安全依恋能够给青少年足够的安全感、优势感，为他们良好的社会适应提供强劲的动力。 　　“积极陪伴”满足了青少年对家庭温暖的需求。在一项影响生活幸福感最重要的因素的调查中，众多青少年选择的选项为“有温暖的家”，最高比例为57.1%。由此可以看出，青少年对家庭的需求更多的是一种情感的需求和内心的慰藉。在现代社会，代际间的理解、尊重、民主、平等已成为时代的主题，青少年对家庭也产生了深层次的情感和教育需求。除了基本的生活照顾、休息、娱乐等功能外，青少年对家庭氛围、父母的教养方式等提出了更高的要求。青少年需要父母陪伴在他们成长的过程中，最基本的需求是一个温暖安全的家，而后才是父母在学业、情感、价值观、人格、思想品德、行为习惯等方面正确的指导。 　　教师、同学、父母都是青少年社会支持系统中的重要他人。依据北京大学徐凯文教授的危机干预“树理论”，家庭就像是一棵树的树根，社会支持系统是树干，坚实的树根、挺拔的树干是树木茁壮成长的标志。萱萱不幸罹患心理障碍，已经不能正常上学。此时父母的“积极陪伴”，符合萱萱对父母的依恋和家庭温暖的心理需要，对于萱萱负性情绪的化解和抑郁症的预后康复具有重要的促进作用。 　　二、“积极陪伴”要体现陪伴者的陪伴理念 　　“积极”是父母的一种自愿、主动、认真负责的态度；“陪”是父母从旁协助、支持孩子，共同面对问题，共同成长的行为；“伴”就是父母营造的平等的同伴式关系。“积极陪伴”是父母应该具有的一种现代的、科学的教育理念。 　　1.陪伴者要具有积极乐观的人生态度 　　父母积极乐观的人生态度本身就是对孩子给予积极的影响