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职业教育数学课程变革力量几点思考 　　当前科学技术知识日新月异，职业教育改革不断深化，从应试教育转向素质教育。教学改革不仅从教师教的角度研究变革教的方式，而且从中职学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要增强中职学生的学习基础知识能力，又要提高中职学生的发展性和创造性能力，从而培养中职学生终身学习的愿望和能力。在新的教育形势下，我们要以中职学生的发展为本，改变中职学生被动接受、死记硬背、机械训练的教学现状，倡导学生以新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式，中职学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。因此，我在教改实验中就改变中职学生的学习方式作了如下探索。 　　一、把学数学和用数学紧密结合起来 　　有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是中职学生学习数学的重要方式。教师应激发中职学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在数学教学中，教师要有意识地设计数学教学环节，重视把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动。在数学教学实践中，善于交给中职学生思维的主动权，让中职学生在教师精心创设的情境中积极地观察、思考、发现、探究，使其参与到一个生动、活泼、主动的和富有个性的数学学习活动中。 　　1.创设情境，激起思维动机。 　　爱因斯坦曾说：“教育应该使提供的东西让中职学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种任务要他负担。”教学中，应巧妙地创设问题情境，让学生产生迫不及待的要求获取新知的情感，激发学生积极思维的动机。 　　例如；在教学统计的初步知识时，我是这样设计的：春天来了，又到了旅游的黄金时节，大家喜欢旅游吗？说说你去过哪儿，向大家介绍介绍。听了同学介绍以后，老师接着说：“大家去的这些地方确实是旅游的黄金地带，我们房山就有很多游泳胜地，现在我们一块欣赏，课件放映了青龙湖、云居寺、十渡山水、上方山森林公园的美景。当同学们沉浸在美丽景色时，教师立刻问：你今年想不想和爸爸妈妈一起到咱们房山游泳呢？请你自己想一想，这四个景点中你最想去哪一个，然后和你的伙伴交流，组长把结果记录在表内。”这样教师就自然地导入了新课，使学生进入了本节课的重点环节――收集并整理数据。 　　2.精心设问，诱导中职学生主动参与探究。 　　苏霍姆林斯基说：“学生到学校里不仅仅是为了取得一份知识和行囊，更主要的是为了变得更聪明。”教师充分挖掘了教材的智力因素，通过设问引导启发中职学生积极思维、主动探究。例如：在教完有关打折的应用题后，设计这样的应用题；一件棉衣：华冠商场250元，打九折出售；良乡商场280元，打八折出售；亿客隆商场260元，满100送20。利用你所学知识，帮老师决定从哪个商场购买。这样的问题与实际生活联系紧密，中职学生积极性高，立刻投入到问题解决中。 　　3.在小组学习中，教师扮演好组织者、引导者与合作者的角色。 　　教师巡视要做到以下几点： 　　（1）三指导 　　要对中职学生研究讨论知识性问题给矛指导； 　　要对中职学生研究讨论问题的方法给矛指导； 　　要对小组中的中心人物和学习有困难的中职学生给矛指导。 　　（2）两了解 　　要对中职学生数学知识的认知情况进行了解； 　　要对各组研究问题的方法与浓度进行了解。 　　（3）一安排 　　通过了解中职学生的研究讨论情况层次分明地安排好下个环节――小组汇报。小组讨论时教师做好巡视，在小组汇报过程中，要突出生生评价。一个小组的人可以回答，也可以请其他组的同学帮助回答。这样的生生互动、互相交流，突出了课堂中学生的主体地位。在进行课堂总结时，学生不但可以评价学生，还可以评价老师。学生畅所欲言，真正做到了师生等对话交流，体现了师生互评、师生地位平等。 　　4.让中职学生学会欣赏。 　　数学欣赏是指引中职学生享受、贪图数学的奥妙和无限的一种活动。让中职学生进行数学欣赏，是中职学生富有个性地学习的有效保证，真正确保中职学生有差异性地发展，因为欣赏的内容不一定人人掌握，而作为有效的载体，为中职学生的不同发展提供了充分的材料。中职学生富有个性的学习紧靠教材的内容是不够的，因为教材只是个例子，只有创造性地使用教材拓展学习时空才能扩大知识视野，使学生学有价值的数学。 　　例如，教学完百分数、分数应用题后，向学生出示这样一段文字：首都大气中的二氧化硫年平均值已从1998年的120下隆为2000年的71，就城正在从浓重的煤烟型污染走出。与伦敦、巴黎、东京等城市相比，北京仅用两年就达到这一指标。在“十五”期间，首都将继续加大天然气、电等清洁能源在燃料结构中的比重，其比重