职业美术教学中自主、合作、探究性学习研究.docVIP

职业美术教学中自主、合作、探究性学习研究 　　【内容摘要】随着教学改革的深入，自主、合作、探究性学习不断地被提及。但在职业美术教学中，自主、合作、探究性学习方法运用还是不够深入。进一步研究自主、合作、探究性学习对于职业美术教学的发展具有非常重要的意义。文章从职业美术教学采取自主、合作、探究性学习的重要性出发，首先探讨了自主、合作、探究性学习的真正内涵，在此基础上重点探讨了如何在职业美术教学中有效地实施自主、合作、探究性学习。 　　【关键词】职业美术 探究性 创新意识 思维方式 小组合作 　　近年来，随着新课改的不断深入，在职业美术教学中，传统的教师讲、学生听的教学模式逐渐被取代，但在这一转变过程中，教师和学生都有些迷茫。这一时期，自主、合作、探究性学习被提及后，大家都开始照本宣科，但在课堂上没有真正起到更加有效的效果。因此，如何在职业美术教学中真正实施自主、合作、探究性学习，成为美术教育界研究的一个重要课题。 　　一、自主、合作、探究性学习分析 　　自主学习，即不受别人支配，也包括教师，整个学习过程从制定学习目标到最后学习结果的评价等全部由学生自己完成。 　　一旦学生掌握了基本的知识、能力以及学习经验，同时能把相近的内容自觉地进行关联，那么这个学生就具备了自主学习的能力。换而言之，学生在一定知识基础、学习能力上，就可以为自己创造新型的学习环境。 　　合作学习，即学生与整体之间共同完成学习，这个过程需要发挥学生的协调、互助能力，大家共同努力来完成。合作学习需要参与者共同制定目标，相互协调，参与者之间建立基本的信任，以实现更好的学习效果，这就要求群体要表现出良好的统一性。 　　探究性学习要首先制定“任务”，在学生的大脑中建立“作品”为最终结果，根据建立的概念引发一个或者多个问题，然后在研究专门的知识、技能或者方法来解决、实现。 　　探究性学习是以“问题”为中心的学习方式。首先提出问题，学生根据问题进行创设，从而激发创新思维，每个学生可以从不同的角度，运用自己的方法，展开不同的思考来解决同一个问题。探究性学习方式让学生在学习知识的同时，不断提高创造性思维能力。在探究性学习过程中，从情境创设到知识运用再到学生探究发现，最后形成新的知识体系，整个过程就是在创造问题、解决问题，以问题为主线来进行学习。 　　二、在职业美术教学中如何有效地进行自主、合作、探究性学习 　　1.职业美术教学中教师要多给学生自主学习的权利 　　在职业美术教学中，如果有些内容学生通过自己思考或者同学之间相互讨论能够解决，教师应该把时间留给学生自主学习。尤其是新教材内容趣味性很强，能够很好地联系学生的生活，充分体现了人文性，这样在教学中尽量让学生参与，让学生选择自己喜欢的重点学习，改变传统的教师灌输的模式。引导学生运用已有的知识和经验，自主学习自己喜欢的新内容，通过探究式学习模式，引导学生主动获取知识信息，发挥创新探究能力，养成自主学习的习惯。总之，职业美术教学也要以学生为主体，了解学生做什么、需要什么，结合学生的学习情况，灵活安排课堂教学。 　　和谐的教学环境也是职业美术教学的关键，教师在课堂教学中发挥民主精神，营造愉悦的学习气氛，充分发挥学生的自主权，能够在学生中实现自我价值的发挥，使学生的学与教师的教保持平等。 　　2.职业美术教学中要多创造学生合作学习的机会 　　美术教学新课改要求充分发挥学生的自主学习能力、合作能力，这就要求教师在课堂教学中要给学生创造自主学习、学生之间相互合作的机会。教师在课堂教学中多开展分组讨论环节，可以让学生自由组合，选择不同的学习方法，发挥学生的思维空间，鼓励个性的发展。分组合作可以提高学生的学习效率，使学生获得思考、表达的机会。在小组活动中，可以虚心听取别人的意见、配合他人的工作，丰富了知识，培养了相互协作能力。在整个学习过程中，教师要尽量把机会留给学生自由发挥，让学生充分体验自主合作学习的过程。 　　3.培养学生探究学习的能力 　　探究性学习需要师生共同创造良好的学习情境，学生勇于质疑，教师要根据学生的质疑情况及时进行肯定和赞赏，鼓励学生多提出问题。学生正处于自我价值体现非常活跃的阶段，一旦体验到被肯定、赞赏的乐趣，再次表现的勇气就会剧增，激发更高的追求。树立学生发现问题、解决问题的信心，增加学生的创新欲望。 　　探究性学习是一个集观察、质疑、讨论、推断等于一体的综合性过程。教师作为整个过程的引导者，应该为学生提供充分的空间和时间，多组织、多引导，在探究学习过程中，鼓励每位学生积极参与，充分展示自己的问题和想法，不能让探究学习流于形式。如在小组学习中，笔者尽量给小组中的每位学生发表意见和思考的机会，鼓励学生积极投入到自主探究的学习中去，不让探索学习过程匆匆而过。苏霍姆林斯基曾说过：“自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。”其所