新课标八年级思想品德上册《西欧封建国家与基督教文明》教学设计.docxVIP

新课标八年级思想品德上册《西欧封建国家与基督教文明》教学设计 　观摩课教学设计《西欧封建国家与基督教文明》教学设计 　浙江省温州市第二中学　孙仕龙 　一、教学要求 　1．能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。 　2．说明基督教的产生和发展，知道教皇国的由来，以及对欧洲封建社会的影响。 　3．通过分析有关资料，描述欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位，了解城市的兴起、行会的出现和市民阶级的形成概况。 　二、结构分析 　本课是“西欧封建国家与基督教文明”。是第一单元“西方古典文明”的延续。时间上是“中世纪”，区域上是“西欧”。 　“西欧封建国家”介绍三个内容西欧封建国家的由来；二西欧封建制度确立的标志特点；三西欧封建社会经济在农村和城市的不同表现。 　“西欧封建国家的由来”，从西罗马帝国的灭亡、日耳曼人国家的兴起开始介绍，然后将内容自然引至法兰克王国。以法兰克王国为典型，其内容包括法兰克王国的建立、发展和分裂。英国以阅读卡引出。 　“西欧封建制度确立的标志特点”，以法兰克王国为典型，勾勒出欧洲封建社会形成的概况，封建化的过程即封建土地制度和封建等级制度的形成过程。 　西欧封建社会经济在农村和城市有不同表现。农村是庄园经济，着重介绍了欧洲中世纪封建庄园的构成、规模、结构和生产特点，以及农奴的生活和地位。城市，讲述了欧洲城市的兴起和繁荣、手工业行会的产生及其作用，市民阶层产生。 　“基督教文明对西欧的影响”，介绍了基督教得以在西欧延续的原因、教皇国的由来、什一税，以及基督教对中古西欧在政治、经济和思想领域的巨大作用。 　考虑到内容的难度、学生的年龄特点和生活经验，本课选用了多幅典型图片，与文字相辅相成。有的图片还以问题的方式呈现出来，活泼有趣。这些图片不仅大大加深了学生的感性认识，调动了他们的学习积极性，而且，还训练了他们分析问题和解决问题的能力。 　三、教学评价建议 　由于本课内容涉及欧洲封建社会的政治制度、经济结构和思想文化，学生理解起来困难较大。因此，教学评价应避免以学生知识记忆的多少、概念掌握的准确与否为唯一标准，而应注重考查学生思考问题、理解问题等综合能力的提高，如是否能对课本给出的文字和图片信息进行分析与归纳，从中提炼出有效信息；能否认真思考、积极参与教学活动、善于与同学交流以及尊重并吸收他人有益的思想观点等。教师可根据上述学生解决实际问题等综合能力的表现进行总体评价。 　四、教学方法 　（1）启发式学生学习 　（2）讨论式学习方法 　五、教学准备 　多媒体教室、Powerpoint制作等。 　六、教学建议 　［课时安排］建议教学1课时。 　七、教学重点与难点分析 　教学重点：欧洲主要封建国家的产生过程 　教学难点：如何理解教权和王权的结合 　八、教学过程 　提问导入 　【提问】猜猜他是谁？（展示扑克牌红桃K） 　预设：他是西欧封建国家国王查理大帝（Charlemagne） 　导入新课，今天我们就来学习《西欧封建国家与基督教文明》 　【叙述】西罗马帝国灭亡之后，日耳曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家。封建时代的西欧大地，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的钟声，到处可见基督教的十字架。除了教士之外，人们多是目不识丁的文盲。人们不禁要问：一个曾经充满生机的西欧为什么会步入愚昧与黑暗的时代？ 　【提问】西欧封建社会存在的时间？又称为什么？ 　5世纪后期至16世纪；又叫作“中世纪”。 　【背景叙述】查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者丕平之子，在他执政的46年间（768—814），励精图治，使法兰克王国达于鼎盛。公元800年，教皇为之加冕称帝。在位时，他对内加强中央集权，对外武力扩张，建成庞大的查理曼帝国。 　（一）西欧封建制度的建立 　展示地图《从法兰克王国到查理曼帝国的发展与分裂》 　【提问】（1）结合图例来看，从法兰克王国到查理曼帝国发生了什么变化？（2）结合地图和课文，说说查理曼帝国在什么时间分裂为哪几个部分？分别发展为今天的什么国家？（3）在上图中，你能找到现在英国的位置吗？（学生思考） 　【提问】查理这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？这一事件意味着什么？ 　【叙述】一、查理对西欧的统治，需要借助宗教的力量， 　二、上帝对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟的建立。 　【承转】在法兰克王国的强大发展中，一方面实现了教权与王权的结合，另一方面，逐步实现了奴隶制度向封建制度的转变。 　【提问】为什么农民的身份变成了农奴身份？ 　学生回答略。 　【提问】在西欧，上下级的关系怎样呢？ 　学生回答略。（老师说明封建等级制度的形成，指出它是因层层分封而形成的） 　【提问】如何