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教师专业生长：第五讲2　　教师行动　　接下来，我们讨论怎样做行动研究。关于行动研究，我建议老师们记住几点：　　第一点，它是教师自身的研究，而不是哪一个专家说了算。这就是行动研究的第一个要点。大学的、研究机构的专家可以协助教师做研究，但不能由校外的专家说了算，不能够完全听专家的。假如专家说，现在有一个国家级的课题，我们到你这来做个实验，我们一起来做行动研究。这不叫行动研究。真正的行动研究一定是老师自身的课题，是老师自身在课堂里面发现的问题。这就是行动研究最基本的一条规范。　　第二点，你所研究的这个问题必需能够改进你的工作实践。假如说第一个规范叫做教师“参与”的话，那么，第二个规范就叫做“改进”实践。你要不时地问自身，你做的研究是否改进了自身的实践。行动研究一定要能够改善课堂，这是第二个规范。　　第三点，你必需比较周全地考虑怎么解决这个问题。就是说，你要有一点点“系统”的考虑。你不能随意的解决问题。你不能拍拍脑袋，说：“啊，我就这样解决吧。”拍脑袋解决问题不叫行动研究，那叫“经验总结”。行动研究和经验总结有什么区别？经验总结是凭经验解决问题，行动研究一定要有所阅读、有所请教。你必需向他人请教，你可以跟他人商谈，读一些相关的书。我们为什么在行动研究之前要谈论“教师学习”呢？“教师学习”是行动研究的一个重要前提。你假如不学习，你就没法知道：“我解决这个问题时，除了用这个方法之外，还可以用哪些另外的方法？”行动研究一定要逾越经验，否则就不叫研究。　　第四点，叫做“发表”，或者叫公开。你一定要讲述你的研究故事：你遇到什么问题？你怎么解决这个问题的？你在解决这个问题的时候你参考了哪些人的观点？这个问题假如没有彻底解决？你又是如何重新设计和研究的？问题到底出在哪里？这就是行动研究报告。　　我们可以用四个词语来解释行动研究的特点。第一，参与；第二，改进；第三，系统；第四，公开。教师参与，改进实践，系统考虑，公开发表，这就是行动研究的四个关键要素。在这四个要素中，“公开”非常重要。假如你不把你做的事情公开，就只能叫私人琢磨，不能叫公开的行动研究。公开太重要了。　　教师发表　　我们接下来讨论“教师发表”问题。教师一定要发表自身的研究过程和研究结果。可以选择的发表平台是教师博客：教师在自身的博客里发表自身的研究效果。　　为什么要在博客里面发表？难道在《北京教育》、《人民教育》、《中国教育报》等杂志上发表研究报告不行吗？那当然行，那更好。问题是，《北京教育》、《人民教育》、《中国教育报》那些杂志不可能把所有的老师的研究都发表出来。教师博客为什么重要？我为什么建议老师们一定要有自身的个人博客？因为博客是一个自由的发表平台。第一，教师可以在博客里面记录自身读了什么书；第二，教师可以记录自身看到什么事或听到什么报告；第三，教师可以在博客里面记录自身做了什么事：我在行动研究中怎么改变的。第一种叫读后感；第二种叫观后感；第三种叫做后感。也可以换一种说法：第一种叫做阅读日志，或者叫阅读笔记；第二种叫观察笔记；第三种叫行动研究笔记。　　做博客是对阅读习惯、考虑习惯和行动习惯的一种考验。假如你长期不阅读，你将在博客里无话可说。老师一旦做博客，这个老师水平很快就会显露出来。有些老师说：我很厉害，只是没有发现我。现在不用担心他人没有发现你：你去做博客。半年之内，就可以显露一个人的才气。你在里面写什么“读后感”？你在里面写什么“观后感”？你在里面写什么“做后感”？人家一看你的博客，就知道你的水平。你读了什么？你看到了什么，你在日常生活中有什么改变？你改变的怎么样？你这个老师有没有专业水平？人们会根据你的博客做一个判断。　　博客就有这个好处，让他人知道你在想什么？你在做什么？它让教师学习、教师行动有一个公开发表的平台。只有公开自身的研究过程与研究结果之后，他人才可能与你讨论。研究就一定要得到公开的讨论。经过了公开的讨论，才叫研究。为什么只有“发表”才叫研究？因为，你发表之后才干够得到别的读者的公开的赞赏或者批评。假如你不公开，你就没法得到他人的建议，没法引起你的改善。　　我举几个案例。　　第一个案例：“沈旎老师的读书笔记”。我曾经请沈旎老师跟我们一起来讨论“教师生长”的讲稿，她提出很多建议。她自身在不时的读书，有阅读和考虑的习惯。沈旎老师阅读了《批判反思型教师ABC》之后，她写了读书笔记：　　《批判反思型教师ABC》仍在读。我不得不供认这本书对我的许多教学常识提出了质疑。它把这些常识背后的权力、矛盾、心机统统剥开给你看。让人看到其中隐藏着的危险，其实在读这本书之前，并没有对它能协助我们解决多少问题抱有什么希望，深知“世界的无聊以和希望的不可靠，深谙救赎的无望与渺茫。”　　现在我仍这样认为，但它让我读出了自身不愿供认的实际或是不敢说的话：　　我