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从教学三部曲实施课堂教学实效性 　　摘要：教学的实质是对学生进行知识的传授和能力的培养，教学的目标是实现课堂教学的实效性。备课、上课、课后反思是教学的“三部曲”，是实施课堂教学的实效性的重要环节。 　　关键词：备课 上课 课后反思 课堂教学实效性 　　 课堂教学的实效性体现在：1、能解决好显性知识；2、能渗透领悟到隐性知识；3、能将知识运用于实践，做到发现问题，分析问题，解决问题。 　　 那么，在实际教学中我们如何才能实施教学的实效性呢？这就要从最基本的教学三个基本环节谈起。 　　一、 备课――课堂教学的预设 　　 备课是实施有效教学的前提。在备课这一环节我们不仅仅要备教学内容，最关键的还要备“学生”。根据学生的实际情况，如学生的心理，领悟能力，学习的主动性，学习基础，学习状态等等，建立以教师为主导，学生为主体的教学理念进行教学设计，使教学活动能有序地展开。 　　（一） 教学目标的生成： 　　 教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的 方向，是教师专业活动的核心，是判断教学是否有实效性的主要依据。所以，教学目标的制定时要克服随意性，盲目性，程式化，要把生物课程标准具体化，细化。以“知识和能力”为教学的基本依据。在“过程和方法”的设计中倡导“自主、合作、探究”，重视学生的情商培养。以达到“教书育人”的教育目的。 　　（二） 教学策略的设计 　　 一堂好的生物课，要有好的教学策略设计。设计的依据是教学目标，设计的思路是学生的具体情况。 　　 在教学设计时可以采取以下几种方式，1、提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，以设问的方式引导学生思考和分析，主动构建概念。2、针对学生认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明。例如在八年级《生物》下册中免疫一节时有许多卡通图片。这些图片能形象生动的说明人体的三道防线和免疫功能。从而有助于学生形成科学的概念3.活动设计尽量与学生的生活实践相联系，并让学生参与其中。4.注重情感教育。如热爱大自然，爱护动物，爱护一草一木。保护环境从我做起，培养学生对社会的责任感。通过实验合作，分组讨论，小论文的交流等方式增进学生之间的团体合作精神，引导学生敢于发表自己的意见和见解，调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，提高学生的成就感和自信心。 　　 初中的学生是青春期发育的时期，他们的思想正处于活跃时期，就像海绵一样可以吸收很多的水分。因此，他们对得到相关知识有着浓厚的兴趣。所以，在备课的时候就要考虑适当地加些相关知识。这样不仅能引起学生学习的兴趣，还能更全面、更深刻地理会书本上的知识。知识的添加可以是生物学方面的，也可以是物理、化学、地理等相关学科上的。当然，课外知识的加入需要适度，要有相关性，不可太随意添加，以免造成本末倒置的现象。还是要以课本为主线，添加的知识要更好地说明本节课的内容，而不能制造出更多的问题，造成学生思维混乱。 　　二、 教学过程――课堂教学的实施 　　（一）、知识的导入 　　 导入这一环节，在整个课堂教学中起着至关重要的作用。一个好的导入，在某种程度上，决定着一堂课的精彩与否，起着画龙点睛的作用。就像一篇文章的开头，是否能引人入胜，吸引人们人们看下去。知识的导入常见的有以下几个方法。 　　 1、提问式导入。问题的设置要适度，一般可设1～3个问题，起承上启下的作用。将原来的知识与今天所要学习的知识融合设立一个问题，并放在课堂教学的最前端，这种方式的导入可把学生从下课状态迅速集中到课堂中来。这种导入方式在初中教学中的实用效果是很好的。而“发现式问题”的创设可激发学生的好奇心和学习兴趣，具有强烈的新颖性、自主性、创新性，可谓是“智力探险”，有助于学生进入智力幸福状态，可将此类问题放置在第二、三个问题。 　　 2、开门见山导入新课。教师在上课伊始就将本节课的教学目的和内容简单地介绍给学生，起着题纲挚领的作用，做到“课伊始，意已明”。 　　 3、设置悬念导入新课。子曰“不愤不启，不悱不发”，教师在讲新课前结合本课的内容设置悬念激发学生渴望了解和解决这些问题的强烈欲望。引导学生积极主动地学习，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有利于调动学生思维的积极性和主动性，是开启学生思维的钥匙。 　　 4、直观演示导入新课。运用幻灯、录音、图片、教具、多媒体等教学手段，使抽象知识具体化、形象化，创设学习情境，为新知识提供感性材料，便于学生接受。 　　 新课的导入是一门艺术，也是一种创造。教无定法，但还是有章可循的。即每种导入方式都要达到某个目的：或集中学生的注意力，或引发学生的学习兴趣，激发学习动力，或活跃学生思维，调动学生的求知欲，以达到教学目的。 　　（二）、全面铺开，整体呼应。 　　 这一部分是整堂课的“重头戏”，也是贯彻，落实教学目标，实施课堂教学实效性的关键所在。