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Email写作英语写作教学有利途径 　　摘要: 本文介绍了E-mail 英语写作的理论背景,并指出利用电子邮件进行英语写作教学的优越性,提出了在课堂内外利用电子邮件进行英语写作教学的方法和途径。 　　关键词: E-mail写作 英语写作教学 有利途径 　　 　　一、引言 　　 　　E-mail现在是一个广为人知的名词,作为一种新的通讯手段,随着信息技术的迅速发展,在世界各地广为使用。只需利用联网的计算机,轻击鼠标,便可将预先撰写好的邮件通过英特网或其它地区性网络的传输电缆,在短短的几分钟的时间里将信息送往世界任何一个国家的收信人的计算机里。国内外的研究表明,学生通过E-mail形式利用计算机进行写作与阅读训练,可以大大提高书面交际能力和解决问题的能力。学生通过E-mail交换信件或资料文件,增强同其他同学、同龄人和教师的交流合作。电子化网络可以帮助学习者更为快捷地从事学习研究工作,分析资料,开拓和提出新的想法。通过上网,为广大的计算机使用者提供了一整套具启发性和吸引力、行之有效的工具,使他们能够不仅作简单的信息处理,更能够重构目标、构思、发表或表达自己的看法。与传统的一支笔、一张纸的写作方式相比,利用计算机写作可以随心所欲地对文字进行修改、编辑。在写作过程中,可以增进学生对问题的深入探讨,发现新的思想,得到成功的喜悦,从而增进学生的社会意识和成功的自信。本文将从理论与实践两方面介绍E-mail英语写作在英语教学中的作用及其具体的操作,以期对英语写作教学产生积极的影响。 　　 　　二、E-mail英语写作的理论背景 　　 　　1.过程式教学模式。 　　过程写作教学模式建立在始于20世纪70年代的过程教学法基础之上,它以交际理论为基础,把写作的过程看成是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为。过程教学模式认为,写作教学的重点是培养学生在写作过程中的认知能力和策略运用;它不仅重视结果,更重视过程,强调以学生为中心,强调学生的合作交流,倡导通过小组活动让学生交换意见,相互修改文稿;它还强调师生的互动,倡导师生之间的意见交流。 　　2.合作学习理论。 　　合作学习这一思想来源于杜威的集体活动和集体项目观点,???及他在“民主和教育”中提出的理论,即学生应当在一起学习,以学习公民和社会的责任。 　　合作学习具有四个基本要素:学生有机会共同学习、相互帮助和修正缺失;使学生勇于负责,扩大知识面和了解合作的重要性;建立并维护小组成员间的相互责任,以进行有效的沟通;能够培养学生的集体观念,进而培养竞争意识。在具体的教学实践中,学生在教师指导下,在由2-5人组成的小组里一起从事学习活动,共同完成学习任务。 　　3.内隐学习理论。 　　内隐学习是由内隐记忆衍生出的一个概念,是指无意过程中对事物关系属性的掌握,也叫无意学习。在E-mail辅助外语教学中,学生根据自己的兴趣选择交流对象,选择讨论题,选择阅读材料。学生在交流、讨论和阅读的过程中并没有刻意去分析和记忆词法、语法和用法,照样能够掌握这方面的知识,靠的是内隐学习和内隐记忆。 　　 　　三、E-mail英语写作的优势 　　 　　1.突破课堂局限,拓宽写作教学的时空。 　　电子邮件可以使学生运用英语与他人进行交流时,不再受到特定时间和具体教室的局限。学生可以选择自己喜欢的场所进入因特网络写发电子邮件。写作空间的拓展,增加了学生在交际中用英语进行写作的时间。 　　2.有利于师生、生生的交流和互动。 　　电子邮件促进教师和学生间写作交流的真实互动。在英语写作课中使用电子邮件,教师可以和参与同一方案的某个学生或一组学生更加方便地进行互动。因此,在完成英语写作教学任务的过程中,教师和学生间互动和反馈的时空得到了拓展,使英语写作教学不再受制于教室这一有限的空间。在英语写作课中使用电子邮件,教师可以对每个学生或学生组从集体讨论阶段到形成草稿的整个写作过程进行电子监控。教师只需点击鼠标,现代化的电子邮件软件就可以按照学生姓名、日期、方案名称等不同分类方法对信息进行编组归类,并对学生的作业进行电子管理,教师可以真实地观察到学生的写作过程。 　　3.利用电子邮件开展英语写作教学还可以节省课堂时间。 　　教师可以通过发送邮件向学生发布公告和布置作业。 　　4.减轻写作压力,增强写作信心。 　　利用邮件这一电子媒介,那些平时害羞的学生能够毫无畏惧、公开地表达自己的观点看法,增强了学生的自信心,从而达到最终提高学生的英语写作水平的目的。 　　5.熟悉计算机网络技术。 　　 　　四、E-mail英语写作的实践方法 　　 　　1.师生间的对话 (Dialogue)。 　　学生通过电子信件可向教师提出问题、汇报学习进度、提交作业等;教师可通过电子邮件对学生