袁玲 《白鹅》微课教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 5关注表达，习得方法————《白鹅》教学案例及反思 渝中区人和街小学 袁玲【创新点说明】 注重教学过程中的学习方法的指导和学习能力的培养，是中年级学段目标的训练重点，同时应引导学生关注到文本独特的表达，丰子恺《白鹅》这篇文本独特的价值所在就是作者的言语特色。仔细留心，会发现对比性的写法尤为明显，在这样的对比中，鹅的与众不同的特点特别凸显，所以，让学生发现这一表达的秘密，通过读、写结合的方式，领悟文本表达，积累特色语言，让学生明白文本是如何布局谋篇，从而学到阅读和写作的方法。 【问题背景】 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的文学作品，有不同作家写同一种动物；有同一作家写不同的动物。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。因此让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更