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论数学分析教学中德育渗透 　　高等学校是国家培养高素质人才的基地，思想品德的培养是培养高素质专门人才的一个重要组成部分。《数学分析》是高等学校数学专业开设的重要专业基础课。《数学分析》中蕴含着丰富的思想教育内容，是极有利用价值的思想品德教育资源。利用好这种资源，将能拓宽思想品德教育的领域，从而创新思想品德教育的内容和形式，增强其教育效果。 　　要在《数学分析》教学中搞好德育，关键是要找准德育的切入点。也就是要结合具体的教学内容，深入、准确地挖掘其中所包含的丰富的思想内涵，选准或捕捉恰当的时机，有针对性地对学生进行思想渗透或行为引导，把德育融进智育中，把教书和育人有机地结合起来。这是一个既有充分准备、又要随机发挥的统一的过程。 　　 　　爱国主义的激励 　　 　　我国在数学研究上有着极其悠久的历史，并取得了许多光辉卓越的成就。在《数学分析》学科中也有不少中国数学家的足迹和贡献。在教学中适当介绍一些我国古今数学家的有关成就，以激发学生的民族自豪感和爱国主义精神。通过这些，既可在枯燥的数学推导中增添一些情趣，增强对有关知识的理解和掌握，提高学习数学的兴趣和信心，更重要的是润物细无声，潜移默化地进行爱国主义的教育。 　　同时我们也要指出，由于封建势力的长期统治，我国数学在近几个世纪发展缓慢，自14世纪至19世纪中叶，我国数学研究一度中断，数学理论方面的探索几乎完全停止，以至