合作小组学习中教学活动之我见.docVIP

合作小组学习教学活动之我见 开展教研课改工作已有好几个年头了，合作小组学习的教学活动也成为我校教学课改活动的主要模式。我们在实施这一教学模式的同时，取得了一些成效。有些老师在教研课改方面尝到了甜头，充满信心地继续走下去。但也有老师在教学过程中遇到了或多或少的困惑，收效甚微，于是踌躇不前。如：学生的课前预习时间难以抽出；在课堂40分钟教学时间里，教师讲解不多于15分钟的做法还不把完全做到，老师还是放不下教师的教，不敢放手让学生做，一旦把时间交给学生，学生速度慢一点，就觉得是浪费时间…… 曾经多次外出学习归来，抱着坚持课改决心，冷不丁会被现实的冷水所泼，原因是我们没有真正了解合作小组学习背后的准备工作。以至于课改工作难以得到高效的效果。2013年9月我有幸参加了怀化学院组织的置换脱产培训学习，在培训学习期间，耳闻目染了许多名师、教授的谆谆教诲，也亲自到怀化三中名师李云海老师课堂进行听课学习，还聆听了李云海老师关于《如何高效地进行合作小组学习》的讲座，解开了我对合作学习的困惑，顿时豁然开朗。她说道：听课学习只能看到外表现象，课前课后的准备工作是我们老师在听课过程中学不到的。回到学校，也很想把自己所学运用到自己的教学活动中。本学期，我接手了七年级一个班的英语教学任务。2014年3月14日，我在七年级155班上了一节英语课改验收课。为了能圆满完成任务，我从备课、制作课件和导学案，都一丝不苟地作准备，认真思考每一步骤。通过学生们的积极配合，使我成功地完成了我的验收课，也得到了领导和老师们的好评。结合学校领导和老师们的指点和自己的反思，我总结了一些我的教学课改工作。 一、课前表演free talk 学习英语激情高 “我们在教学中必须实施因材施教，才能把每一个学生塑造得更完美”①。通过课前由学生表演的Free talk 活动 , 我了解到，学生的表演能力都是有潜力的。全班人人有机会表演。根据小组组合的学习英语的程度来定内容。坚持自愿组合原则，因为我知道，和自己喜欢的同学共同学习和进步，以至上台表演，这才是人生中的乐事。由成绩稍好一点的6个女孩组成第一个小组，在课堂上进行Free talk。根据她们的水平，布置她们谈论的内容为句子和对话。刚学习一二单元，就叫她们练习句型“I can…, I like…, What club do you want to join? I want to join the …，What about you? /And you?” 每人先用I can…依次说一句话，再用I like…依次说，一次说完后，就用What club do you want to join? I want to join the …，What about you? /And you? 练习对话，最后，再由每个人说出一个动词，小组再说出句子。如，第一个人说“ sing”， 小组一起说出“We can sing very well”；再由第二人任意说出一个动词，再说出句子。这样，既锻炼学生的听力能力，也可以提高学生的应变能力。第二个小组全是男孩，成绩一般，但学习态度积极。他们开始也不肯，说是不会。我就鼓励他们，只要愿意就能会。根据他们的学习程度，我决定叫他们表演很容易的内容，我就用一单元的单词guitar, sing，dance, draw, 和三单元的take the bus/train/subway和同义词组go …by bus/train/subway/by bike编成一段Rap，并且训练他们Rap式的朗读，他们读得很开心,他们在课堂上的表演也获得了同学们的热烈掌声。 二、小组长变小教师 自主学习效果好 教师的作用是授业解惑，六个小组长变成六个小教师，教师真正做到了轻松教学，学生在六个小教师的帮助下也轻松学习。在课堂上小组长变小教师后，合作学习开展得热热闹闹。通过课前活动——把小组长训练成为小老师，我明白了这样才能有效地完成好学生自主学习。我是这样做的：先做好预习工作。预习工作很重要。小组长先预习，公开课之前，把优秀生定为小组长。利用课余时间，叫小组长预习生词，学会拼读单词，然后再训练小组长如何教单词。其实教单词也很简单，掌握些技巧就可以了。于是我就叫每个小组长先学会教一个单词。反反复复，问读音，问字母，问拼写，问词义。开始学生不习惯，没做好的重来一遍。学会教一个单词后，再学会教两个单词，这样慢慢地增加教单词个数，这样反复练习，小组长很快就学会了如何教所有的单词了。这样小组长的能力得到了提高。在课堂上，当自主学习的指令一下达，各组的“小老师”认真负责，担负起教小组成员读单词的重任，看到各个小组成员在“小老师”的带领下，书声朗朗，我感到很欣慰。我体会到了：小组长变小老师，合作学习就能事半功倍了。 三、学完单词玩游戏 轻松愉快好记忆