2018届九年级化学上册第二单元我们周围的空气2.3制取氧气教案新版新人教版.docVIP

课题3　制取氧气 教学目标知识与技能(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理初步了解通过化学实验制取新物质的方法。(2)练习连接仪器的操作学习检查装置的气密性动手制取氧气。(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。过程与方法通过学生动手实验进行科学探究在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。情感、态度与价值观通过亲自动手做实验让学生体验实验成功的喜悦激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲。重点难点重点氧气的制法及实验操作。难点对催化剂的概念的理解和催化作用。教学准备试管、药匙、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、小木条、火柴、玻璃导管和橡胶导管、棉花、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾投影片、多媒体等。教学流程 教学设计教师活动 学生活动 设计意图 【提问】1.如何检验一瓶无色气体是氧气？如何区分三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？氧气有什么重要用途？【引入】氧气具有许多用途那我们如何制取氧气呢？ 思考、回答问题。倾听。 考查学生学过的知识。引入新课。　　一、实验室制取氧气的方法【讲述】实验室常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。【提问】实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的原理是什么？在用加热高锰酸钾的方法制取并收集氧气时应如何操作？如何检验一瓶气体是氧气？【演示】[实验2－5]加热高锰酸钾采用排水集气法收集一瓶氧气并用带火星的木条检验制得的气体就是氧气。【总结】(1)实验室加热高锰酸钾制取氧气的原理为：高锰酸锰酸钾＋二氧化锰＋氧气(2)实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的操作为：检”——制取氧气前应先将仪器组装好并检查装置的气密性；装”——将少量高锰酸钾装入试管中并在试管口塞一团棉花。然后用带有导管的塞子塞紧试管；扣”——预先将集气瓶装满水倒扣在水槽里；热”——加热试管(先预热用酒精灯外焰在试管底部来回移动然后再用酒精灯外焰集中加热盛放固体的部位)待导管口有气泡均匀连续冒出时即可收集；集”——用排水集气法 知道记忆对照图2－14思考仔细领会理解、记忆培养学生的观察分析能力使知识系统化帮助学生记忆续表教师活动 学生活动 设计意图 3)氧气能使带火星的木条复燃可用带火星的木条检验一瓶气体是氧气将带火星的木条伸入盛有待检气体的集气瓶中若带火星的木条复燃表明瓶中气体是氧气。 　　【演示】图2－15所示实验：过氧化氢溶液制氧气；1.不加热；2.加热；3.加入二氧化锰。观察带火星的木条是否复燃。【总结】任何一个化学反应的发生反应物都必须存在。用过氧化氢溶液制取氧气这个实验中不加二氧化锰加热过氧化氢溶液产生氧气；加入二氧化锰不用加热过氧化氢也能产生氧气由此可见在这个反既然二氧化锰可以重复使用说明在反应前后它的化学性质没有改变那么它的质量有没有改变呢？它在这里到底起一个什么作用呢？【讲解】催化剂的概念强调“一改两不变”。为了加快化学反应速率我们使用催化剂而为了减慢反应的进行我们也使用催化剂。比如食用油中加入一些催化剂可以有效地防止酸化在橡胶制品中加入一些催化剂可以减缓橡胶老化的速度。二氧化锰既不是反应物也不是生成物只是一种催化剂 　　观察实验现象并用文字表述填写教材P38表格。仔细领会。思考。阅读课本P39第二段回答上面这个问培养学生观察分析的能力。总结、引出新问题。激发学生兴趣。帮助学生记忆。引出新问题。引出后面知识点。续表 教师活动 学生活动 设计意图 1.过氧化氢水＋氧气【提问】是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂？【过渡】在实验室中除了用加热高锰酸钾和过氧化氢分解的方法制取氧气外还常常用加热氯酸钾的方法制取氧气。【板书】2.氯酸钾氯化钾＋氧气 　　二、化学反应类型【1.在下列反应中A.H2O―→H2＋O　　．＋HC．CH＋O＋H属于分解反应的有________；属于化合反应的有________；属于氧化反应的有________。课本P41习题2【小结】通过本节课的学习你又增长了哪些知识？【作业】课本P41－42习题1、4 　　讨论、 培养学生的理解能力帮助学生理解。板书设计教师随笔备课资料趣味化学资料高锰酸钾和双氧水的杀菌作用高锰酸钾俗称灰锰氧是一种有结晶光泽的紫黑色固体。高锰酸钾易溶于水溶液呈紫红色。高锰酸钾水溶液能使细菌微生物组织因氧化而破坏因而它具有杀菌消毒作用。0.1%的高锰酸钾溶液可用来洗涤伤口；也可用来消毒水果、餐具和茶具。使用高锰酸钾消毒水果、餐具等物品时先将欲消毒物品放入高锰酸钾溶液中浸3%的双氧水进行伤口或中耳炎消毒。当它与伤口、脓液或污物相遇时立即分解生成氧。这种尚未结合成氧分子的氧原子具有很强的氧化能力与细菌接触时能破坏细菌菌体杀死细菌。知识拓展催化剂和催化作用仅仅由于本身的存在就能加快或减慢化学反应0.01%～0