《荷塘月色》教学设计反思成果.docVIP

教学设计与反思 ? 课题： 《荷塘月色》 科目： 语文 教学对象： 高一 课时：3课时 提供者：陈碧超 单位： 永胜县第二中学 一、教学内容分析 《荷塘月色》是《荷塘月色》本学习重点就是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味文章的语言， 赏析散文的表现手法荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有美，而且富有。朱自清先生炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品语言，领略语言文字的魅力。 二、教学目标 知识与技能：了解作者写作背景，学习借景抒情的写作手法，欣赏情景交融的画面美、意境美、品味精致典雅的语言美。掌握修辞手法的运用。 过程与方法：结合写景片段，体会语言美，画面美。参照相关资料背景，分析探究作者的情愫与写作主旨，让学生学会分析修辞手法在本文中的运用。 情感态度价值观：把握作者不满现实，追求自由，追求美好境界的精神，教导学生，引导学生能够发现美，享受美，以一种积极健康向上的心态去生活。 三、学习者特征分析 《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，历来被誉为美文的典范，作者用他的妙笔创造出优美的意境和精美的语言。高一学生在之前已经接触过写景抒情散文，具有一定的写景分析，情感体会，语言品味能力，但是深层次的分析上还需要老师加强引导。特别是语言美的文章上，要教会学生去鉴赏，多角度分析问题，对于美的东西，要让学生学会享受性的学习，培养他们鉴赏美，欣赏美的能力。高一学生，缺乏总结能力，要去引导他们，培养他们的总结概括能力。 四、教学策略选择与设计 朱自清先生的散文，写得可以说是非常美的，文字美，语言美、意境也美，因此对于这样的文章品读鉴赏起来是很重要的，但是针对高一年级学生的学清情况来看，却需要以下的教学理念和策略： 在教法上主要采用对话式教学模式：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读分析课文。对于文章的鉴赏，要学会采用对话式的方式，引导学生深入的理解分析体会，而不是单纯停留在文字表面。 在指导学生的学法上同样也不能忽视：1、朗读法：《荷塘月色》语言十分优美，画面感十足，要学会让学生去诵读，去感受美，体会美，最后有一个鉴赏美的基调，并且能够把语感培养起来。2、讨论法：通过提问思考小组讨论合作探疑，分别发表自己的看法，最后总结，培养学生自主合作能力和总结概括能力。3质疑法：引导学生从无疑处发现问题，提出问题。所谓“知之为知之，不知为不知，是知也。” 五、教学重点及难点 教学重点：1、走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法。品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。1、理解作者在文章中流露的复杂的感情 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 补充检查 关于散文的分类：抒情散文、叙事散文、说理散文、写景散文等。散文鉴赏要抓住散文“形散神聚”的特点。 本单元属于写景散文，共同特点是景物优美，语言优美，文字优美，情浓意丰满。 记录下相关的文字笔记，并且抽取同学起来复述内容，让学生加深印象 让学生回顾起来关于散文上的一些知识点，以便于在分析文章的时候，能够更加得心应手，并且给他们一个初步印象，让他们觉得所学文章是文字非常优美的散文。 导入 播放乐曲《荷塘月色》，让学生伴着轻柔优美的音乐去欣赏，用心去体会，有一种静、一种美、一种恬适默默荡漾在心头。想到特别是那静静塘水映衬的亭亭荷叶，在花蕾上打盹的蜻蜓，碧绿的页面上清晰的叶脉、晶莹的水珠，让我们顿生细腻之感，涌起柔柔的意念，尘埃寂静，纤尘不染。 这节课我们同样学习一篇朱自清先生的《荷塘月色》。 三、作者以及写作背景介绍 认真的听音乐，把自己的感受写下来，然后一起分享。让学生学会去欣赏美的音乐，美的画面。让学生知道本文写作的一个背景，带着疑问进入文章学习。 培养学生的兴趣，让学生能够感觉到美的存在，这样更能有一种向往之情带入文章中去，让学生觉得，学习语文是一件忒幸福的事情。 四、诵读：反复的播放乐曲《荷塘月色》，伴随音乐，大家自由有感情的朗读课文。其中梳理文字，正音等。 有感情的朗读文章，感受语言美。 感受美，培养语感，疏通文章。 五、整体感知+合作探究 1.读完全文，结合各段内容具体分析。 2.合作探究：分小组，自选鉴赏方向，阅读，探究，交流，发言，引导学生