初中语文初三《雨说》详细导学案设计.docVIP

《雨说》的导学案 【学习准备】 积累“雨”的古诗词并表明作者。 走近作者：郑愁予田圃(pǔ)?禁锢(jìngù)?留滞(zhì)?喑(yīn)哑(yǎ)?襁qiǎng)褓(bǎo)?耸立（sǒng） 【学习目标】 1、能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情3、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿 散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。  《雨说》这首诗的副标题点明了”说”的对象:中国儿童概括了内容表明诗人对中国儿童的期望和祝愿符合孩子的心理”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。 2、赏析第九节 赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格 4、最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话？这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?? 写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一切； “快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。?在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧。 见了我笑啊。???????