14《荷花》说课课件.pptVIP

第三课时 说课题目：荷花 说课内容 教材分析 1 学情分析 2 教学目标 3 教学重难点 4 教学方法 教学过程 7 作业及板书设计 说课内容 1 教材分析 《夏》是义务教育课程标准小学实验教科书（藏族地区使用）四年级汉语文下册，第四单元的第二篇课文。 本课是一篇写景抒情的文章。这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。这是一篇让学生感受“夏”的好文章，也是对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。　　 通过学习本课让学生体会大自然的神奇美妙，培养学生对大自然的热爱之情。  我班有学生×名，男生×名，女生×名,四年级的学生对语言已有 一定的积累，学生的好奇心让他们对汉语文学习抱着较高的兴趣 和热情，这对汉语文教师开展教育教学工作是十分有利的，教师 要充分利用好这些优势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴 趣和热情。语文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语 言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。要鼓励多角度思维和 发表不同见解，培养学生对大自然的热爱之情。 2 学情分析 3 教学目标 教学目标 学习句式‘‘有的……有的……有的……’’,能够模仿说话造句；学习‘‘不光’’的用法，能够正确运用。 注意引导学生体会课文中生动优美、描写形象准确的语句。 注意引导学生体会课文中生动优美、描写形象准确的语句。 注意引导学生体会课文中生动优美、描写形象准确的语句。 有感情的朗读、背诵课文，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情； 注意引导学生体会课文中生动优美、描写形象准确的语句。 注意引导学生体会课文中生动优美、描写形象准确的语句 注意引导学生体会课文中生动优美、描写形象准确的语句。 3.1 重点难点 教学重点 教学难点 引导学生体会课文中生动优美、描写形象准确的语句，如，理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。　　 1.学习句式‘‘有的……有的……有的……’’,能够模仿说话造句；学习‘‘不光’’的用法，能够正确运用；2感受荷花美丽的姿态，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点 4 教法与学法 图文对照法、 情境教学法、 以读代讲法、 讲授法、 合作讨论法 质疑交流法 自主学习法 多媒体课件 教法与学法 5 教学过程 3 深化感悟，讨论、解决疑问 4 5 课堂小结，激发情感、拓展延伸 布置作业 初读课文，整体感知 创设情景，谜语导入 1 2 共计一节课 6 板书设计 教学过程 复习旧知 出示卡片进行巩固第十四课的生字词。 5. 一、创设情境，谜语导入 通过多媒体出示图片。让学生猜一猜谜语的谜底是什么，然后揭示我们今天学的课文就是和荷花有关，出示课题《荷花》。 新课导入 5.3 讲课 二、初读课文，整体感知 学生自由读课文，（借助拼音预习课文，把难读的字多读几遍，难读的句子多读几遍） 讲授新课 5.3. 任务实施 深化感悟，讨论、解决疑问 学生自主探究 教师提问 教师过程引导 学生自主探究 学生汇报交流 任务实施 5.4课堂小结 教师板书重点难点知识点 课上总结 情感激发 课外拓展延伸 课堂小结，激发情感。 让学生体会大自然 的神奇美妙，激发 学生对大自然的热 爱之情。 课堂小结 让学生的感情进一 步得到升华 布置作业 A.面对大自然描绘的美丽画卷,你最想说的是什么？请写下来。有感情地朗读课文并背诵课文； B.用“有的…有的…有的…”和“不光”各写一句话。 C.把你喜欢的语句摘抄下来。 说板书 荷花 闻：　清香 荷叶美：挨挨挤挤　碧绿　像大圆盘 看： 　　　　　　　颜色美 白 冒　 　　　　　 　 荷花美： 刚开的 　　　　　　　 姿态美 　全开的　 将开的 想：　翩翩起舞　　与蜻蜓、小鱼交谈