《“神童”的秘诀》教案.docVIP

第 PAGE1 页 共 NUMPAGES8 页 18“神童”的秘诀 内容简析：? 本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。 设计理念： 通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。 教学目标： 1.?认识“秘、诀、毅、私、绩、称、锅、井、丈、劝、阻、亲、懂、预、赞、算”18个字，会写“秘、私、称、井、丈、劝、阻、亲”8个字。能理解生字词的意思。 2.?理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。 3.?继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。 4.?正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点： 通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。 教学时间：2课时 教学设计 第一课时 一、揭示课题，读题思疑 1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。 2.理解“神童”、“秘诀”的意思。 3.神童是谁？ 简介陈毅 设计意图：扩展知识的同时了解伟人的资料，教育我们从小树立优秀的品质，为将来做准备。? 4.读了课题，你想知道什么？ 二、学习生字，读通课文 1.。自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。 2.?出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。 设计意图：在学文时加入理解词语的练习，既有助于理解课文，又锻炼自学能力 3.指导把课文读正确，读通顺。 （1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。 （2）全班齐读。 三、读书讨论，理解内容 1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？? 设计意图：从核心问题入手，把握全文线索，让学生学会抓文章主要内容 2.找出有关词句，在小组里谈体会。 3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。? 4.读课文，提出不懂的问题，梳理问题，启发引导解决问题。 四、指导书写部分生字。 1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。 2.教师归类指导。 自学生字词 练习书写生字 生字的学习体现学生的自主性。 第二课时 一、导入 今天,我们继续学习第18课:“神童”的秘诀。 读了这个课题,你想知道什么? 带着些问题我们就来学习课文,商时我们还要比一比谁朗读得最好。 二、学习课文第一自然段 1．指名读第一自然段 思考:为什么同学们都称陈毅为神童?。 2．这一自然叙述部分,应读得清楚。? 过渡:?陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?下面我们来学习二五自然段。 三、学习二五自然段 1．默读课文第二自然段 思考(1)你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习? (2)什么是入迷?陈毅为什么会入迷? (3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气? (4)练习朗读第二自然段 设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯 过渡:当陈毅的妈妈要捧他时,毛老师怎样说的,怎样做的呢? 2．默读第二。四自然段 思考(1)毛老师怎样的?用–––––画下来。 毛老师怎样做的?用====画下来。 (说的话用投影打来来) (2)毛老师说,做时的神态怎样,为什么会有这样的变化? (小组讨论找出答案) (3)你能把老师神态,语调变化读出来吗? (4)指读,评议,分角色朗读。 过渡:毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅,小陈毅是怎样回答的呢? 设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高 3．默读第五自然段 思考(1)?陈毅是怎样向老师解释的?用”––––画下来。 (2)?我们称陈毅这种做法叫课前预习。? (3)?这样做有什么好处? (4)?想一想陈当时是怎样与老师说话的?应怎样读出这种语气? (5)?指读。评议,?全班齐读。? 小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于连把饭烧糊了都不知?道,毛老师看到了,劝阻他的妈妈,从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子,你们愿意做个小陈毅吗?? 4．学习第六自然段? (1)指名读第六自然段 思考:毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么? (2)联系上文讨论,学问学习,多学多问,中的学问指的是什么?多学多问有什么好处? 设计意图：回归课题，升华中心 (3)读这一段用什么语气?试着读读。 (4)到现在为止,你们知道题目中的神童为什么带引号吗? 四、总