牧场之国教案表格.docVIP

斯村小学“声色课堂”教学设计表 教学内容 牧场之国 班 级 四（2） 执教老师 徐广平 执教时间 2017.4．11 教 学 设 计 基本 教学 环节 具体教学流程 教师活动 学 生 活 动 声色活动安排 展现形式 一、学习单导学 1、学生展示自己制作的关于荷兰的ppt 2、揭题 1、师：课前老师让同学们去搜集了关于荷兰的资料，有些同学把这些资料做成了ppt，我们一起来欣赏一下吧。/2、师：张榆婕向我们展示了荷兰的风车，老师带你们去看荷兰的牧场。（教师出示课题）读（学生齐读课题） 展示自己的制作成果 请学生上台展示自己制作的ppt 二、学情共展示 1、检查生字词 说说自己对荷兰的印象 给2-5自然段取标题 师：课前同学们已经预习了课文，老师来检查一下你们的生字词 第一行中有一个特别的词是（模样）引出多音字，请同学们在文中找出另一组多音字。 2、师：通过课前的预习，文中的荷兰给你留下了怎样的印象呢？请用一个或几个词概括。（美、动物多） 3.师：看来，荷兰的牧场给同学们留下了许多美好的印象，现在请同学们默读课文2-5自然段，给每个自然段取个小标题，写在相应自然段的边上。 预设一：当学生说得好的时候，师：你说的真好，把你的标题写到黑板上吧 预设二：当学生说的不够恰当时，师：谁还有不一样的题目？你们觉得哪个题目好些？ 预设三：第四自然段的标题，学生会说怎样的羊、怎样的猪、怎样的小鸡。师：羊猪鸡这些我们称之为家畜。 4、师：这4幅图可以打乱吗？为什么？ 预设一：它是有时间顺序的，前面三幅是白天，后面一幅是晚上。教师追问那前面三幅图能打乱顺序吗？（课外知识补充在荷兰畜牧业中奶牛及奶制品是最主要的，所以奶牛放第一个写。） 上台展示自己的预习成果 思考取标题并回答 请4位学生读，学生在读时要说我会读 学生说说导学单上自己填写的对荷兰的印象 默读课文2-5自然段给每个自然段取个小标题 三、针对性教学 学习2-5自然段 1.学习第二自然段 师：现在我们就来欣赏第一幅图。请同学们默读第二自然段，拿起笔在相关句子边上写一写感受。 2、教师请学生来说说他们的感受。引导学生找出“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。” 引导学生感悟作者拟人的写作手法，师在学生找出一个相关词语后，问：怎样才是??（词语意思），这个词语我们平常是用来形容谁的？现在作者用来形容牛，赋予了牛人的神态。从这句话中你体会到了什么？A牛吃草非常专心，你能做做这专心的牛吗？ B牛犊的仪态非常端庄，高雅，从中可以感受到作者对牛犊的喜爱之情。你能读出牛犊的仪态端庄吗？ C老牛非常有威严，从中可以感受到作者对老牛的喜爱。请你来读一读。 学生找出其中任意一句，在分析完后，师：在这一自然段中你还能找出这样的拟人句吗？ 师：是啊，作者就是看到了在荷兰牛群是这样的悠闲，好似一个大家庭，才会赞叹（这就是真正的荷兰！） 2.放手学生自学第三、四两个自然段。 师：同学们通过找关键句、理解关键词，学习了第二自然段，请同学们用同样的方法从三、四自然段中任选一段学习。（如果学生没说全，师：谁还有补充吗？） 引导学生重点体会 A“成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。?”你能读出马儿的自由吗？碧绿的低地就是马儿的王国，它们在这里可以自由驰骋。请男生来做做自由驰骋的骏马。 B“在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。?”??师：你能将这份自由快乐带进句子中读出来吗？ 师：真是快乐的家畜。欣赏完这三幅图，谁想来演一演这群快乐的动物？演得好的奖励积分。 3、学习第5自然段 师：感受了白天动物们的快乐自由，我们去看看夜晚的荷兰，请同学们默读第五自然段，用横线划出让你感受到夜晚宁静的词句。 重点学习：“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。” 师：在荷兰，三分之一的地区都是牧场，人们的生活跟牲畜息息相关，牲畜睡了，人们也休息了，荷兰也安静了。让我们再次用朗读来感受荷兰的宁静。 4、小结 师：在作者看来这样宁静的夜晚也是真正的荷兰，这句话在文中出现了四次，作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”呢？ 根据问题默读第2自然段，汇报自己的思考成