独特的民族风新建 Microsoft Word 文档.docVIP

第三节《?独特的民族风》教案设计1 [设计思路] 以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，调动学生学习音乐的积极性和表现欲。以听赏为主，引导学生有目的的聆听音乐，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，在音乐欣赏的过程中体验美。[教学目标] ????1、通过欣赏教学，使学生初步掌握按体裁分类的内蒙古民歌的特点，并体验其风格。????2、激发学生对内蒙古民歌的学习兴趣，进而使学生热爱我国的民族音乐。[教学重点] ????了解按体裁分类的内蒙古民歌的特点。[教具准备] ????多媒体、录音机、钢琴、课前收集的资料。[教学过程](课件见配套课件中学三) ????一、导入：????l、老师：同学们，想看舞蹈吗?老师给大家表演一段舞蹈，大家在看舞蹈时注意听听用的是哪个民族的音乐?(播放《牧歌》音乐片段，教师随音乐舞蹈) ????学生：蒙古族音乐。????2、老师：请以“我眼中的内蒙古”为视角来进行交流。????(请学生介绍在课下收集的有关内蒙古的资料，然后课件展示图片) ????老师：居住在我国境内的蒙古族共480余万人，大多生活在内蒙古自治区及东北三省等地。辽阔的草原、碧蓝的天空、肥壮的牛羊，赋予了蒙古人热情、直爽、彪悍的性格，也赋予了蒙古民歌粗犷、豪放、悠长的特点。觋今蒙古族民歌有两种分法：一类是按题材分类，分为狩猎歌、牧歌、赞歌、宴歌等；另—类按体裁分类，分为长调和短调。(讲解什么是长调，什么是短调。)现在，我们一起走进内蒙古大草原来领略那里的民俗风情，学习了解按体裁分类的蒙古族民歌的特点。????(设计意图：巧引入，激发学生学习兴趣。老师通过表演舞蹈，吸引学生的注意力。以我眼中的内蒙古为视角，展示学生搜集的内蒙古人民的生活习惯、服饰特征、宗教信仰等，然后将学生引到对内蒙古民歌的关注上来。) ????二、讲授与欣赏：????老师：同学们，今天我们要到四个景点去参观，每到一个景点都将听到流传于那里的民歌。在欣赏时请同学们感受内蒙古民歌在曲调、节奏、结构、旋律等方面的不同特点。?????1、老师：今天，我们到达的第一站是：伊克昭盟鄂尔多斯，欣赏民歌《森吉德玛》。(课件展示) ?????2、老师：我们已到达第二站，让我们一起走进美丽的呼伦贝尔盟，欣赏流传于那里的民歌《辽阔的草原》。(课件展示) ?????3、老师：刚才我们欣赏了两首内蒙古民歌，现在请同学们想想他们在曲调、节奏、结构、旋律方面有什么不同特点。(学生对比讨论) ?????学生回答这两首民歌各自的特点。(教师适时提示、归纳知识点)。????4、老师：同学们，我们对长调、短调有了初步认识，现在再欣赏两首民歌，然后判断是长调还是短调。????现在我们到的第三站是内蒙古的哲里木盟，欣赏流传于这里的民歌《嘎达梅林》。(课件展示) ????老师：今天，我们去的最后一站是昭乌达盟，欣赏民歌《牧歌》。??(课件展示) ????5、老师：刚才，我们听到的内蒙民歌哪首是长调?哪首是短调? ????(学生回答。) ????(设计意图：以旅游景点为线索贯穿整个过程，营造一个宽松的教学氛围，在课堂教学中培养学生的创新意识。利用多媒体教学欣赏内蒙古民歌，给学生丰富直观的画面，让学生感受并讨论内蒙古民歌的风格特点。) ????6、老师：同学们到过内蒙古吗???(学生：没有) ????可我们今天欣赏到了蒙古民歌，在蒙古民歌饱含深情的故乡情结中，我们看到，羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠。蒙古族是个能歌善舞的民族，同学们会跳蒙古舞吗?好，老师就教大家跳一段蒙古族舞蹈。(老师教学生跳几个简易动作。) ????老师：今天我们借助音乐的翅膀飞到内蒙古，与蒙古人民，共同歌C(观看蒙古风貌，配合音乐《森吉德玛》舞蹈) ????老师：同学们跨上骏马，真是飒爽英姿。当我们骑着骏马奔驰在辽阔草原的时候，你闻到马奶酒的浓香了吗?你看到蒙古包的钻石光彩了吗?在深蓝天空的映衬下，你感到草原的月光显得越发皎洁了吗?你们听……????(老师弹唱歌曲《美丽的草原我的家》) ????老师：同学们知道这是哪个民族的歌曲吗? ????学生：蒙古族歌曲。????老师：对，蒙古民歌发展到今天，涌现了大量的创作歌曲，同学们能说一说你知道哪些蒙古族歌曲吗? ????(学生能说出或唱出知道的蒙古族歌曲都行)。????老师：好，我们一起唱一唱《草原上升起不落的太阳》。????(设计意图：创设情景教学，让学生身临其境感受音乐的美，学生在音乐中舞蹈，在舞蹈中感受音乐。然后通过唱蒙古族歌曲，让学生更进一步感受蒙古族音乐的特点。在主动参与活动的过程中