问题导向的高中信息技术学习活动设计分析-design and analysis of problem-oriented senior high school information technology learning activities.docxVIP

I I 问题导向的高中信息技术学习活动设计研究 摘 要 随着信息技术教育的飞速发展以及新课程改革如火如荼地进行，信 息技术课程受到教育界的普遍重视。高中信息技术课程“知识点多、内 容广、综合性高、实践性和操作性强”，强调问题解决、实践创新，鼓励 学生在学习活动中完善学习。但在具体教学过程中仍存在着问题，如教 学方式单一、学生兴趣不高、协作交流不足、创新性不强等。针对以上 问题，笔者通过阅读大量文献，对问题导向学习活动在高中信息技术中 的设计进行应用研究，探索问题导向学习活动模式在高中信息技术教学 中的有效性，以期改善教学效果。 本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和行动研究法，通过 对高中信息技术课程的教学现状进行调查，结合该课程的特点以及高中 生的学习特点，以活动理论、情境学习理论和协作学习理论为理论指导 框架，依据教学设计的一般模式，提出问题导向活动设计应遵循的原则， 构建问题导向的高中信息技术学习活动模式，并将该模式应用于实践教 学中。笔者设计了《数字化图像的加工与处理》和《Frontpage 网页制作》 两个案例，都取得了较好的实践效果。 经过理论和实践研究，结果表明：在高中信息技术教学过程中运用 问题导向学习活动模式，大大提高学生的学习兴趣，能充分调动学生的 学习主动性和积极性；提高了学生实践操作能力和实际解决问题的能力； 增强了学生的自主探究意识、与他人协作意识，对其信息技术学习能力 的提高有较明显的促进作用。 关键词：高中信息技术课程；问题导向学习；活动设计 II II The Research on Problem-based Learning Activities in High Middle School’s Information Technology Course Abstract With the rapid development of the information technology and the new curriculum reformation in progress like a raging fire, the education sector commonly pay attention to IT courses. The information technology in high middle school has the characters ”many points of knowledge, wide contents, high comprehensiveness, strong practicality and operability”, it emphasize problem solving, innovation in practice, encourage students to improve learning in the learning activities. But some problems still exit in the specific teaching process, such as single ways of teaching, the students’ low interest, lack of collaboration and exchange, not strong innovation and so on. To solve the above problems, through reading a lot of literatures, the author studies design and application on problem-based learning activities in high middle school’s information technology course，explores the validity of problem-based learning activities in high middle school’s information technology course in order to improve the teaching’s effect. This research adopts literature analysis, questionnaire survey, interviews and action research method to investigate teaching situations of high middle school’s IT courses. Combined with the characteristics