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PBL教学用于临床医学教学中实践研究 　　【摘要】当前，在临床医学的教学中已经普遍应用PBL教学模式，这种教学方式能够对临床医学教学的效率有效提升，通过PBL教学模式在临床医学教学中的应用，使得学生能够将所学习到的知识内容运用到实际生活中，这就对于学生的实践操作能力具有一定的提升作用，同时也能够对学生的创新性思维加以培养，PBL教学的方式由于其自身的优越性以及在不断的完善发展，使得其不断取代传统的教学模式，已经逐渐成为医学教育中的重要教学手段，通过对PBL教学模式的优势分析，和其重要作用加以阐述，对PBL教学模式在医学教育中的应用加以探讨。 　　【关键词】PBL教学；临床医学教学；实践研究 　　【中图分类号】R46 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2017）07--02 　　临床医学是具有比较强的理论性和实践性的学科内容，传统意义上的临床教学和其他学科的教学具有一定的相似性，在教学中都是以教师作为主体，学生们在学习的过程中是被动接受的，传统的教学模式在其运用的过程中，具有一些缺点，这种方式在临床医学教学中能够使得学生们在短时间内能够接触到比较多的理论知识，对自身的医学知识内容具有很好的补充作用，但是学生是处于被动学习状态，对这些知识无法进行很好的掌握和学习，使得知识的接受程度不断降低，PBL教学法是一种比较新型的教学方法，这种教学方式主要是以问题为基础，以讨论问题的形式对教学方式加以研究，这种教学方式的优点是将学生的被动地位逐渐变成主动，对学生学习的积极性和学习兴趣有效激发，提升学生自主思考的能力，加强其对问题进行解决的能力。 　　一、PBL教学的具体内容 　　PBL教学法主要是以学生为中心，教师们作为学生学习的重要引导者，促进学生进行自我学习和讨论小组等方式为教学形式的具体课程模式，可以对学生发现问题以及解决问题的能力加以有效训练，对学生的创造能力不断培养，PBL教学模式在教学创新和改革中具有比较重要的作用。 　　二、PBL教学教传统教学的优势 　　（一）PBL教学法对学生的综合能力具有提升作用 　　PBL教学法主要是以问题探究的方式利用为主，这种教学方式需要学生们在学习的过程中汇总，能够做到自主学习和探究，首先在接触新的知识内容的时候，利用查资料方式对教学教学任务加以配合，在这种教学方式下，前期的准备工作和任务量，要比课堂教学中的工作量更大，学生们在学习的过程中，更加重视交流配合和共同讨论的方式，在学习的过程中更加重视解决问题。在临床医学教学中，主要是以学生作为主体，以小组讨论的形式，使得学生们能够在比较宽松愉悦的学习环境中，充分发挥自身的主观能动性，根据问题的思考结果，相互交流，充分对自身的观点有效表达，也在交流讨论中，不断获取其他学生和教师的信息资源，在这样的学习方式下，能够提升学生们的学习效率和教师们的教学效果，强化学生的学习。 　　（二）PBL教学法满足时代发展的要求 　　随着社会的发展和时代的进步以及科技创新，社会对医学知识的需求量不断增加，而在医学发展的过程中也具有一定的条件，不断扩宽医学方面的知识内容，也对医疗工作者的要求不断提升，传统的教学模式往往是以书本中的知识内容为主的，教师们在教学过程中，始终都处于主体位置，而学生们总是处于被动的地位，这也就很容易导致学生们不能够充分发挥自身的主观能动性，无法做到自主思考，对学生们的创新能力和想象能力具有一定的制约作用，最主要的是学生解决问题的能力比较有限，在教师的灌输下，学生的实践能力就会相对较差，无法做到对问题更好的解决，也不能够满足社会发展的需求。而PBL教学模式在临床医学中的应用，能够促进学生不断参与到实践中，对学生主动思考的能力不断加强，对学生参与教学和学习具有重要的引导作用，使得学生对医学内容的学习兴趣不断显现出来，对学生解决问题的能力有效提升，也促进学生养成终身学习的习惯，PBL教学模式对学生的学习负担有效减轻，为学生学习营造了比较轻松愉快的氛围，其具体的讨论形式也能够促进学生对知识巩固的能力不断提升，使得教学模式的创新不断对现在临床医学教学的基本要求加以满足。 　　（三）培养学生创造性思维 　　PBL教学方法与传统的教学模式中不同之处，在于学生是否是被动地接受知识，是否是通过积极主动的探索进行问题答案的寻找，这种情况下，能够对学生们的思维能力有效提升，使得学生在学习的过程中，不仅是在听讲，同时也是在对知识内容的分析以及将知识内容和实践的联想，只有将学生的分析能力和实践能力以及探索能力有效结合在一起，才能够对学生的综合性学习能力不断提升。在这个过程中，学生们能够相互交流，结合自身已有的知识结构，接受需要的信息内容，同时自己总结好的系统化的信息加以输送，促进学生们对对方的缺点和问题的关键加以明确。在这个过程，同