LAMS在学习活动设计中应用研究.docVIP

LAMS在学习活动设计中应用研究 　　一、以学习活动为中心的教学设计 　　 　　(一)以学习活动为中心教学设计的理论基础 　　以学习活动为中心的教学设计理论是由杨开城老师提出的，他认为教学设计的主要要素有三个：学习活动、学习环境和知识传递，其中学习活动是其核心设计要素，与其他的要素形成明显的层次和从属关系，学习环境为学习活动的进行提供了支持，知识传递是学习环境中信息资源的设计结果，学习环境和知识传递不单独发生作用。一个完整的学习活动实体对象包括目标、主题和任务、活动流程和活动模式、监管规则、评价方法、角色分配、学习资源、学习工具等内容。 　　 　　(二)学习活动设计的重要性 　　以学习活动为中心的教学设计强调：教学要活动化；教学设计要围绕一个良好的学习活动展开；学习活动是教学系统间共享的基本单位，一个完整的、良好的学习活动要具有很好的移植性；以学习活动为中心的教学设计会尽量考虑到学生之间的差距。 　　从中我们可以看到以学习活动为中心的教学设计成败的关键是学习活动设计的质量的高低，而高质量的活动应该具有以下几个特征：合理的活动步骤、随机的合适的分组分工、丰富的活动资源和明确的活动目标。要达到这样的标准，不仅要求教师具有很好的教学设计能力，而且还要花费很多的时间与精力。就目前的调查情况来说，我们的教师一般都没有经过教学设计方面的学习，达不到这样的教学设计水平，也不能抽出大量的时间和精力来完成这项高脑力劳动。我们希望有这样一种系统能帮助教师进行教学设计，来减少教师的设计负担，还可以获得新的教学设计理念，从事具有创造性的工作。LAMS就为设计者提供了这样一个平台。 　　 　　二、LAMS和学习活动设计 　　 　　(一)LAMS简介 　　学习活动管理系统(LAMS)是由澳大利亚麦克夸利大学(Macquese University,AUSTRALIA，)所开发的项目。采用了Java,XML和Flash相关技术，在技术规范上遵守IMS LD Level A。LAMS是一种设计、管理和提供在线协作学习活动的一种革命性的新工具，它提供给教师具有高度直观的视觉创作环境，用于创建学习活动序列，这些活动可以包括一系列个人的任务、小组的工作和全班基于内容和协作的活动。 　　 　　LAMS的主要特点：(1)开放源代码，可以与LMS平台整合。(2)直观性，易操作性。LAMS平台提供活动工具很丰富，支持视音频的播放和ppc的播放，在新推出的LAMS2，3版本中包括了pixlr在线图形编辑工作、Mindrrmp和Video Record，大大减轻了教师设计网络课程的技术压力，实现了教学设计思想的显性化。(3)成果可共享、可重复利用。设计良好的活动序列根据教学内容的不同是可以重复利用的。LAMS可以将教师每次创建的活动序列记录并导出。打包导出的设计方案既可以在下一次使用时重新导入LAMS，直接在编辑区进行修改利用，避免重复劳动；又可以打包上传到LAMS，供其他教师交流下载。(4)活动过程可监控。LAMS平台可以记录和展示学生的学习情况，教师可以通过监控功能区看到学习者的学习进程，从而教师能及时掌握每个学习者的学习情况，发现学习中的不足。(5)学习活动序列的可生成性、灵活性、动态性。在学习活动进行中，教师可以根据学生的情况，随时调整预先准备好的教学设计，通过拖放活动图标的方式重组和生成新的活动序列。(6)学习活动的可选择性。教师在LAMS中设计学习活动时，可以设计多个不同的学习活动构成一个可选活动组，学生可以根据自己的爱好或者小组分工，选择不同的活动去完成学习任务。 　　 　　(二)IAMM与学习活动设计的关系 　　LAMS环境下的教学设计从学习活动出发，以学习活动来引导教学。以学习活动为中心的教学设计为LAMS的架构提供了理论支撑，另一方面LAMS又为信息化教学设计提供一个可视化的互动平台，弥补现有的教学设计平台普遍缺乏交互功能的缺点。 　　1　LAMS能够生成学习活动环境，使实施过程变成自动化形或 　　现有的大多数教学设计成果都是用描述性的方式保存，可能不同的人阅读后都会产生理锯上的偏差。这就造成了网络环境下的教学设计实施部署工作只能由人工的方式进行。LAMS应用能够改变这个局面，我们能将教学过程的控制交给学习活动管理系统，而这个教学过程是我们之前设计好的活动序列，这就大大减轻了广大教师的工作量。 　　 　　2　LAMS使学习活动可视化 　　LAMS提供丰富的工具，设计者可以根据自己的需要把合适的工具从活动工具包里拽到创建空间，然后双击该工具可以进行编辑，这个过程都是简单的可视化操纵。 　　 　　3　LAMS可以控制学习活动的实施 　　现有的学习系统体现更多的是学习内容的设计，对于学习活动的设计很少体现，而