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MOOC环境下双语教学环境调查和学生评价体系建立 　　[摘 要]双语教学在MOOC大形势下是一种顺应时代要求的教学方法，这种教学方法既可以提高学生的英语水平，也可以增强学生的学习兴趣，是一种非常有效的教学方法。但是作为一种教学方法，随着翻转课堂的出现，其学生评价体系有待进一步完善。 　　[关键词]双语教学；MOOC；翻转课堂；学生评价体系 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0084-02 　　MOOC是Massive Open Online Courses（大规模在线网络公开课）的缩写。2012年，美国斯坦福大学、哈佛大学和麻省理工学院等顶尖大学打造了Coursera，Udacity，edX三大在线课程平台，在网上免费推出由名校、名师打造的精品课程。MOOC最大的亮点是它是全球一流大学组成的高等教育联盟。因此，MOOC的优质教育资源是任何一所独立的大学都不能与之相比的，这也是MOOC可以造成世界性巨大影响的原因之一。众多的MOOC平台采用英语为交流语言，为参与课程的学生们提供了良好的语言环境，将英语学习从目的变为工具，大大提升了英语学习效果，提高了学生们的学习兴趣。[1]MOOC的产生是中国大学英语教育转型不可多得的一次契机。中国大学英语教师应充分利用好MOOC平台，有效整合MOOC平台上的各种英语教育资源，向实用的、国际化的英语教育靠拢和接轨。[2]这给我们大学教师提出了一个新的课题。 　　教育部2001年颁发了《关于加强高校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》，明确提出要在高校积极推动使用英语等外语进行教学的工作，其中“本科教育要创造条件，使用英语等外语进行公共课教学”。这一政策的出台有其深刻的社会及现实方面的背景。在当今教育国际化的前提下，如何与国际接轨，成为教育特别是高等教育的当务之急，开展和推进双语教学对高等教育国际化的重要性和迫切性日益凸现。[3]因此，高等院校开展双语教学的目的也是提高学生的英语水平。 　　如何把MOOC教学和双语教学很好地结合起来，为大学生提供更好的外语学习环境成为大学双语教师的一个新的课题。本人作为大学双语教师中的一名，已经连续开展“微生物学”双语教学五年时间，同时也进行了我校的“微生物学”MOOC课程的申报和相关研讨工作，有丰富的双语教学实践经验。针对这一课题，本人对本专业的学生进行了专项调查，调查当代大学生的双语教学环境和对教学方法的一些意见和建议。本调查主要设计了12个问题，主要调查对象为我校生物工程系2013级本科学生共70人，调查结果如下。 　　一、关于大学生英语水平的调查结果 　　70%的学生通过了大学英语四级，90%的学生通过了大学英语三级考试；并且大多学生在入学前都接受了不同程度的英语培训，有一定的英语听、说、读、写水平。结合笔者五年双语教学的经验来看，多数大学生都能听懂、看懂老师上课时教授的英语口语和英语课件，具有一定的专业课英语学习能力。这一点在课后英语选择和判断题的做题结果可以看出，多数学生都能读懂题目并顺利地得出正确的答案。这说明双语教学在当代大学生特别是二本以上学生完全具有开课的基础。 　　二、关于大学生英语学习的动力调查 　　80%的学生认为开设双语教学是非常必要的，对大学生提高英语水平是很有帮助的。70%的学生认为双语教学的教材应该使用英文教材，这样才能提高英语读写能力。对于双语教学的考试试卷，60%的学生认为应当使用全英文试卷，这样有一定的学习压力，但更有利于学生英语水平的提高。特别由于本课程的开设是大二下学期，正是大学生进行全国英语四级考试的时间，这个学期进行双语教学，有利于提高学生们大学英语四级的通过率。 　　三、关于大学生课外主动学习MOOC课程的调查 　　本学期第一次上课，笔者重点介绍了MOOC课程的三大教学平台Coursera、Udacity、edX，鼓励学生们去这些网站学习本专业课的知识，结果发现80%的学生积极的学习哈佛大学等开设的MOOC上的相关课程，虽然有一定的语言障碍，但还是非常感兴趣地学习了几次国外名牌大学的相关课程。学生的学习感受主要是英语水平有待提高，大部分内容不能理解或完全理解，有一定学习障碍。这说明学生有一定的主动学习英语的愿望，愿意为学英语付出时间和精力，但是如何正确引导是我们大学教师面临的一个主要问题。少数学生没有参加国外MOOC相关课程的观摩学习，但是看了中国超星幕课的相关中文课程，认为也获得了一些重要学习经验。 　　四、关于影响双语教学效果的主要因素的调查 　　结果发现，80%的学生认为兴趣是学习最大的动力，大多数学生没有参加过双语教学，对双语教学有一定的兴趣；另外，他们也希望能通过双语学习提高自己的英语水平，所以愿意花时间在双语