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OSCE模式在高职健康评估教学中应用调查 　　【摘要】目的：深入细致的进一步分析和研究高职院校学生在教学中对于OSCE模式在高职健康评估教学中的应用评价，并有针对性地收集相关的数据，从数据中体现实施的建议和完善模式的改进办法，进一步有效评估其推广的必要性。方法：切实有效的采用调查问卷的办法对于161名高职护士专业的学生展开有针对性的问卷调查，然后分析结果，有92.5%的学生一致认为OSCE模式在高职健康评估教学中应用，有效加强了自身对于理论知识的巩固和理解程度，有68.3%的学生认为考核成绩占总评比成绩比例应该更科学合理，有25.9%的学生认为教师在课堂教学过程中要有针对性的指导学生更加注重临床实践，70.5%的学生认为特别需要把OSCE在专业护理课程中进一步有针对性的大力推广。结论：OSCE将大大的提升学生的综合能力，在临床实践方面，能够让教师进一步有效改进相关的教学方法，OSCE模式要在护理专业的其他学科中进行有针对性的应用，并且要大力推广。 　　【关键词】OSCE模式 高职健康评估教学 应用调查 　　【基金项目】本论文为四川护理职业学院教改课题项目“OSCE在高职教育考核体系中对教学反馈的应用研究（编号2015142）”阶段性成果。 　　【中图分类号】 G712；R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0046-01 　　引言 　　从概念上来讲，我们所称之为的客观结构化临床考试（ Objective Structure Clinical examination，OsCE），它是一种汇集了客观、有效性为一体的临床能力考核模式，他可以综合技能、知识和?B度等多方面因素，进行有针对性的对于学生的临床能力展开有效评估，这种模式又被称为分站式临床技能考试。它有着十分鲜明的临床实践和临床思维的独特性，优势十分明显，已经得到全球范围内医学教育领域广泛认可和深入应用。引进OSCE，针对临床医师和护土临床技能展开有针对性的考核和评价之外，更可以深入运用在医学生的临床课程考核和毕业考核的相关过程中。在高职健康评估教学中运用OSCE，可以在最大程度上突破传统实训教学的不足，最大程度上培养学生的临床实践综合能力，有效体现出考核的评价功用，为OSCE在护理实践技能考核评价深入应用提供了前提。本文借助OSCE模式在健康评估教学中的应用，深入了解学生实际情况，进行有针对性的调查，对于这种模式教育方法的认识和相关的评价，针对以后教学给出一定的参考因素，让OSCE在护理专业的其他临床教学过程实践中也能得到深入的应用和大力的推广。 　　一、调查目的 　　采用调查问卷的方法，对于高职护理专业学生针对OSCE的认可情况，展开有针对性的调查，特别是学生对于OSCE模式的考核方法和教学方法是怎样评价的，并可以有针对性的获得学生对于OSCE考核方法在实施过程中的建议或者意见。 　　二、调查对象和相关的调查方法 　　有针对性的选择某高职院校的护理专业学生一共有161人，把他们作为研究对象，收回有效问卷有161份，回收率达到100%，然后把问卷进行有针对性的整理和分析。 　　三、结果 　　1.学生对于OSCE的认可情况 　　所有学生中，有27.8%对于OSCE模式有一定程度的掌握，还有62.1%的学生觉得OSCE让自己极大的增加了学习兴趣，78.5%学生觉得推行OSCE是有必要而且很重要，70.5%的学生觉得要把OSCE深入应用，在其他护理专业课程中也要大力推广。 　　2.相关专业学生对于OSCE实施过程的评价 　　89.6%的学生比较喜欢和认同OSCE模式，有93%觉得该模式能有效提升自身的综合能力，有92.5%同学认为此模式可加强其理论知识的理解与巩固，并且可以及时找出自身的缺陷并加以有效改正，有78.2%的学生能够很好适应OSCE模式，还有42.2%的学生觉得该模式能够从根本上有效提高自身的临床思维能力，还有75.6%的学生觉得OSCE让自己的学习积极性有了大幅度提升。 　　3.相关学生对于OSCE模式教学的相关实施建议 　　针对考核结果进行统计分析表明，有46.7%学生觉得要有针对性的按照优、良、中、差、不及格这样的五个等级来进行模糊综合性的评价，有52.2%的学生觉得其考核标准要按照百分制的评分模式，通常情况下以小组为单位来有针对性的评价成绩，并且要科学有效的结合组内学生的具体表现，在一定程度上让分值加减，有68.3%的学生建议在考核成绩所占比例不能大于期末总成绩的30%，有27.3%的学生建议相关授课教师要提供一定程度的指导和相关的示范，有65.9%的同学建议在课堂教学过程中，教师要有针对性的协助学生更加注重提升临床理论和实际相结合的能力，有49.1%的学生建议针对OSCE程序和相关内容要