Moodle环境下混合型学习研究.docVIP

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Moodle环境下混合型学习研究

Moodle环境下混合型学习研究   众所周知,由于教学理论、教学方式、教育技术与方法的多样性,在Moodle平台上面实施教学很难说运用某一种教学策略或方法。教师利用Moodle教学平台开展教学,可以是交互学习,也可以是建构学习,各种学习策略在Moodle教学平台上可以相互融合,在多种教学策略共同作用下,促进学生的知识、技能、情感、态度的发展,即运用混合学习的教学策略。      基于Moodle的混合教学设计原则      根据混合教学策略理论和Moodle教学平台的特点,为了使混合学习策略切实可行,在混合学习的建构过程中,应坚持以下几个原则。   1.先进性。要充分体现Moodle教学平台的先进的教学理念,以学生的发展为根本目的,以学生的学习过程为中心,无论在线学习还是课堂学习,我们要以学生是否真正地学习为要点。   2.系统性。混合学习的策略是基于教学方式、教学结构的改革,涉及“教学”的各个环节和因素,关注学生在学习时的“知、情、意、行”,必须从系统的角度来充分考虑几种学习策略之间的相互作用,优势互补。   3.操作性。方案是否可行是能否落实到实践教学中的关键。要从学校的硬件情况、学生的素质考虑设计混合学习方案,并通过实践不断改进,确保方案在一定范围内可实行。      混合策略实施方案的设计框架      围绕上述原则和目标,从学校实际情况出发,笔者构建了如下的混合学习策略框架(如图1)。混合教学整合方案由三个互相作用的模块组成,落脚点是学习目标的实现。开放的学习环境是交互框架的基础,交互的目标是优势互补,体现创新的学习和教学理论。方案的设计是围绕提高基于学习目标的学习绩效展开的。笔者认为,随着社会的发展和国家对职业教育的重视,教学方式的改变势在必行。应该把在线学习和课堂学习作为当前两种主要的学习方式,形成互动和互补,以提高学习绩效。   “在线学习”是由各类数字化学习活动、在线合作交流、学习叙事、知识管理等组成,如Moodle平台。“课堂学习”是指发生在传统的课堂内的各种形式的学习,如建构学习、自主学习、交互学习(小组合作探究学习)。         混合学习在教学中的实施      目前的以文本方式呈现学习材料、以接受式为主要学习方式的班级授课制现状,不利于个别学习和合作学习的实施,所以,我们提出了Moodle学习平台混合的四大策略:自主学习策略、交互学习策略、建构学习策略、在线学习策略(如图2)。以学生的个性发展为中心,以Moodle教学平台为基础,以在线学习策略为统领指导三种学习策略,力求实现混合目标。      教学案例:如何选购计算机      为了更好地阐述Moodle教学平台在教学中的运用,如何与课堂的教学有机地整合,如何有效培养学生知识、技能及其情感、态度因素,我们引入了以下教学案例:如何选购计算机。   〔教学目标〕略   〔教学重、难点〕略   〔设计思想〕贯彻启发性原则、自主性原则、交互性原则、创造性原则。   1.自主学习、交互学习、建构学习的有机结合。   2.在线学习和课堂学习的互动。   3.情境引导探究,知识维系应用。   4.以问题为导向,以学生为主体的教学设计。   〔预习任务设计〕上网搜寻有关计算机性能参数的知识。   〔教学过程〕   1.创设情境,激发兴趣,寻求意义   [引入]:先提问家中有电脑的同学,他们家中的电脑主要用于做什么,再调查其他同学。   [讨论]:如果现在有钱给你配置自己的电脑,你想购置电脑做什么,想购置什么样的机器,台式机还是笔记本?请学生充分讨论,对他们的需求进行分类。   〔通过创设情境,激活学生的生活经验,激发学生的探究欲望。〕   2.利用Moodle平台提供的资源(如图3)进行学习      〔自主学习策略:课前,学生利用课余时间,通过网络浏览了教师提供的学习资源,进行了互联网检索,并且将找到的各类相关资料,发表在Blog日志中,为课堂学习做好了准备。〕   3.教师引导   (1)教师利用Moodle提供的资源演示自己配置计算机的一个流程:   A.先了解有关计算机硬件和软件的知识,包括:字长、主频、内存容量、存取周期、运算速度等。   B.分析自己的硬件、软件的需求和自己所能承受的价格。   C.去市场选购,选购时还要注意性价比。   D.最后选定。   (2)自主研究。利用Moodle平台所提供的网站资源:天极站点http://www.省略、小熊在线 http://www.省略、艾特森中关村导购http://www.省略、中关村报价http://www.省略,完成对CPU、主板、硬盘、内存、显卡、声卡的性能参数及价格的调查。   〔交互学习策略:加

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