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OPL教育活动开展探索与实践 　　[摘 要]近年来，各企业大力推进OPL（One Point Lesson）十分钟教育活动，意在通过班前班后会的十分钟教育学习活动，提高员工的专业素质和技能水平。我分厂多次讨论如何既能不增加员工的工作负担，又能将OPL教育活动更深层次的开展，既利于员工个人素质的提高，又有利于单位各项管理工作的改进，想利用OPL这个平台，充分发挥员工的主观能动性和创造性，解决实际问题。通过一年多实践、运用，最终创新出将OPL活动与TPM工作结合开展的全新工作方式。 　　[关键词]TPM；OPL；考核；自编教材 　　中图分类号：S960 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）26-0019-01 　　公司各部门大力推进OPL（十分钟）教育活动，工作开展之初，员工不明白OPL的重要意义，也不知道如何下手开展工作，也有很多员工对待OPL工作糊弄了事。我分厂了解情况后将OPL工作融入TPM自主保全工作当中去，作为TPM工作的分项进行考核、奖励。由设备专责带领员工制作初期的实验性教材，并组织大家学习，逐步让员工了解OPL的精髓，提高自身的技能水平，逐步带动的员工参与OPL的积极性，自行编写的教材内容也涉及多方面，很多优秀教材具有实际指导意义，已纳入日常操作中，使我单位在现场管理、设备管理、节能降耗等方面取得了很大成绩。 　　OPL教育活动实践的主要做法 　　1、领导牵头、积极引导、度过迷茫期。任何一项新的工作的开展，必须有一把手牵头，亲自督导，分厂成立了以厂长为组长的OPL工作领导小组，亲自督导OPL工作的开展，使员工充分认识到OPL工作的严肃性。活动初期，多数员工对OPL活动感到迷茫、陌生，认为在兼顾生产的同时又增加了工作负担，分厂领导与员工们积极谈心，消除顾虑，让员工们明白OPL教育活动的最终的目的为了员工着想，是为了提高员工自身的技能水平和专业素质，为了把员工培养成为一专多能的复合型人才，真正受益的是员工自己。 　　分厂积极组织前期培训工作，向员工宣贯OPL活动的精神的意义，讲解OPL活动开展的方式方法和制作OPL教材的技能技巧，使员工具备初期开展OPL活动的能力，OPL教育活动在班组中初步开展。 　　2、专责负责，“三结合”团队发挥作用，带领员工开展OPL活动。分厂出台三结合”团队管理办法，分厂管理人员及专业技术人员全部分配进入班组形成三结合团队，协助员工制作OPL教材，初始教材多涉及设备、工艺、操作等基础知识，提高员工的基础知识水平，并组织小组成员集中讨论、学习。使员工初步熟悉OPL活动的基本作用和流程。活动后期逐步涉及生产线瓶颈问题，与员工共同探讨，集思广益，解决生产线实际问题。 　　3、班组长具体负责，教材制作水平及内容由浅入深，逐步实现全员参与。通过“三结合”团队的积极引导，班组逐步自主开展OPL活动，由班组长带领具体开展培训活动。教材内容也逐步多元化，从操作法、参考书上的基础知识，逐步发展为设备、现场、安全、工艺、节能减排等多方面知识，包括各岗位员工多年的操作经验、技能绝活也通过梳理编入OPL培训教材，组织小组成员共同学习。这种多元化、跨界型、技能经验型培训方式，让小组成员受益匪浅，让小组成员对其他岗位的工作要点、工作技能都有所了解，为培养一专多能型复合人才提供了有力的保证。 　　OPL教材编写工作也逐步规范化、全员化。教材起初由专业技术人员、班组长及业务骨干们负责编写、培训，通过逐步发展，小组各岗位员工都能根据自己的工作经验、技能编写教材，组织大家培训、学习，体现了每位员工的价值。OPL活动逐步实现了全员参与。 　　4、OPL活动与TPM工作相结合，每月进行发布、考评。分厂自2013年开始大力开展TPM自主保全工作，每月月初和月中分厂举行两次TPM成果发布会，各改善小组以幻灯片前后照片对比的方式进行成果发布，为减轻员工工作负担，分厂将OPL活动与TPM工作相结合，OPL培训教材与改善案例同时发布、考评。采取正激励的方式，提高员工参与OPL活动和TPM工作的热情。 　　OPL教材由分厂专业技术人员把关和完善、查漏补缺，具有较强指导性和创新性的教材才能下发学习，真正提高员工的技能水平和专业素质。 　　5、教材共享、成果固化。分厂对OPL教材进行评审、排名，排名前四位的班组的教材会被评为优秀OPL培训教材，在专业技术人员修改、完善后打印下发至各班组交流、学习。分厂将这些优秀OPL教材汇编成册，每期的优秀教材都会及时下发补充进汇编，每个班组一份，作为班组的固定学习资料永久保存，使各班组之间的经验、技能得到全面的交流、学习，真正做到了教材共享。通过对OPL教材的筛选，那些创新性、指导性较强的教材内容，通过分厂讨论，会及时补充进岗位操作法或工艺规程使其标准化、制度化，指