SRTP对工科学生能力培养实践与探索.docVIP

SRTP对工科学生能力培养实践与探索 　　摘要:SRTP是高校为提高大学生综合素质,培养创新精神和实践能力而设置的重要教学环节。根据近几年来对SRTP的指导经验,本文总结了训练计划的运行模式,指出SRTP对工科学生综合能力的培养具有重要作用,对训练计划提出了合理化建议。 　　关键词:SRTP;工科学生;能力培养 　　 　　SRTP,是Student Research Training Program (大学生研究训练计划)的缩写,是我校为提高大学生综合素质,培养创新精神和实践能力而设置的重要教学环节,该项目以学生为主体,教师为主导的原则,采用学生申报、导师指导、学生参与、答辩结题的方式,学生在教师指导下利用课外时间开展的科研和实践活动,使学生的科技创新能力、实践能力和综合能力得到进一步提高。经过多年运行,效果显著,深受师生的广泛好评。 　　 　　一、SRTP的运行方法 　　1.项目申报 　　首先组织教师申报课题,内容包括课题的名称,课题背景及意义,主要研究内容。争取让尽可能多的教师参与,并最好结合到教师的实际科研课题。其次,在学生(主要是大三学生)中进行宣传和动员,以课题组名义进行申报,课题组包括组长和成员,人数一般为4～5人。最后,学院组织专家组对申报材料进行筛选,以确定最终入选小组。 　　2.实验前准备 　　确定学生名单之后,安排导师和学生见面,导师简单介绍项目的研究背景及主要研究内容,组织学生检索相关文献。根据所查阅的相关文献制定实验方案,与指导教师讨论,进行修改,找到合理可靠的方案。这段时间约为1～2个月。 　　3.实验 　　实验一般分为3个阶段,分别为前期探索、工艺实验、分析测试。首先根据实验方案进行小试样实验,根据实验现象和结果不断修正方案,找到切实可行的方案,即为前期探索过程。工艺实验过程为研究相关工艺条件对实验结果的影响,得到优化的实验条件。分析测试为对适宜工艺条件下得到的产品进行一系列性能测试,反证该工艺的优越性。该阶段约为8～10个月。 　　4.项目结题 　　我校SRTP项目结题验收标准有几条,(1)提交高质量的研究报告;(2)在CN刊物上发表的科研论文;(3)提交研究装置、专利、软件、科研成果、校级以上奖励及其他具有显著社会效益和经济效益的项目。 　　 　　二、SRTP对学生综合能力的培养 　　1.对动手能力的培养 　　大学生研究训练计划历时1年,其中约3/4的时间为实验阶段。这个阶段主要依靠学生动手实验完成,牵涉许多小的操作过程,每个小步骤均可能会影响最终结果,因此要求学生们具有较强的动手能力。比如某次配制硫酸亚锡溶液,有些同学把硫酸亚锡直接加到水中,再加入浓硫酸液,由于亚锡极易水解,在水中加入亚锡之后马上生成沉淀,即使此刻补加硫酸也于事无补。有些同学把硫酸亚锡直接加入到浓硫酸中,再加入水,显然这种操作非常危险,会导致硫酸散热太快,溶液飞溅。正确的配制方法为将硫酸亚锡加入到一定浓度的硫酸溶液(由2/3浓硫酸加入水中)中,不断搅拌散热后再补加剩余浓硫酸。诸如此类的例子不胜枚举,同学们经过系统的训练之后,动手能力得到了极大提高。 　　2.对分析和解决科研难题能力的培养 　　许多科学研究,往往都是迂回曲折的,很难一步就做成功,有时候会碰到难以克服的问题。比如在硫酸亚锡亚光电镀时,起初总会出现镀层发黑的现象。查阅相关文献,总是找不到解决的办法,后来实验过程中偶然加入某种添加剂之后,发黑镀层消失,但得到的总是光亮镀层。后来调整添加剂加入量之后,得到亚光镀层,但又出现新的问题,搅拌快时出现光亮镀层,搅拌慢时镀层发黑,搅拌适宜时才能得到亚光镀层。考虑到工业生产要求操作简便,这样的结果显然难以实现工业应用。同学们在实验时由于对实验现象观察不仔细,总是反复操作,难以找到解决的办法,大量重复之后,心里产生的厌烦情绪,心情烦躁,结果更加不理想,在花了2个多月之后,毫无进展。此时对学生应慢慢引导,帮助他们分析现象,首先解决不搅拌下的镀层质量,此为搅拌慢的特例,解决之后再解决快速搅拌下的镀层质量。由实验现象推测结果产生的原因,并进行理论分析,经过3天时间,取得了突破性的进展。通过研究训练,同学们掌握了分析和解决实验难题的思路和方法,素质得到显著提高。 　　3.对团队合作精神的培养 　　每个训练小组为4～5人,完成一个科研课题往往分几个步骤,有时需要数个步骤同时进行才能完成,这个时候就需要成员通力合作。比如在电镀锡实验中,需要配制溶液,记录数据,阴极准备,搅拌等工序,每个步骤都需要做到准确熟练,刚开始4个同学总是一团糟,要么这个做好了,那个步骤忘记了,或者是有些步骤做的不细致,误差较大,严重影响到实验进程。后来我们采用分工明确、责任到人的方案,根据个人特点,每个人选择一个工序,同时进行