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TBL教学模式在形势与政策课程中运用 　　作者简介：李华秀（1979.9-），女，苗族，硕士讲师，湖南涉外经济学院从事思想政治理论教育教学工作，研究方向：高校思想政治教育。 　　摘要：TBL教学模式是以团队为基础，以教师为主导、以学生为本位，注重在兴趣中学习知识、在合作和竞争中培养能力、在教师的引导中提高认知的一种现代化、互动启发式教学模式。形势与政策课程具有政治性和政策性突出、时效性强和知识面广的特点，适合运用TBL模式。 　　关键词：TBL；教学模式；形势与政策；运用 　　中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0133-02 　　在经济全球化和知识信息化的时代，社会对人才的要求越来越高，不仅要有深厚的知识涵养和独立思考、研究问题的能力，更需要创新能力和团队合作精神。大学课程教学不仅承担着传承知识，更肩负着创新知识的使命，因此，大学课堂教学在传授知识的同时更应注重培养学生学习能力。TBL教学模式是对传统教学模式进行的一种革新，是以注重学生分析、解决问题的能力，表达能力，沟通能力，创新能力和团队合作精神培养的一种互动启发式教学模式。这种教学模式已在美国等西方国家广泛运用并取得了很好的效果。如今在我国部分学校的医学等应用类学科中做了有益的尝试，也取得了良好的反馈。在理论性比较强的课程中使用TBL难度比较大，但是若能根据具体的课程（如《形势与政策》）特点和教学内容做精心设计和安排，灵活运用该教学模式能达到传统教学模式所不能达到的效果。 　　一、TBL教学模式的特点 　　TBL团队学习教学模式是2002年由美国oklahoma大学的larry michaelsen等学者正式提出，他将企业的团队运作模式拓展到了课堂教学中，最早应用于国外一些医学院校，并逐渐被应用到其他学科。如今，在欧美发达国家，tbl已经被广泛的接受和采用；在我国，在医学和管理类学科的运用研究也比较多，在其他学科中的运用研究寥寥无几。因而对TBL的研究和运用，特别是在理论学科的探索具有很强的现实意义。相比传统的教学模式，tbl实施中需要教师角色转换，从主导者转变为引导者，从“讲”师转变为“设计”师和听众，从嘉宾转变为管理员；学生也需要转变，从“粉丝”转为“明星”，由被动便主动，从接收知识的权利人转变为对知识负责的责任方。具体来说TBL教学模式有以下特点： 　　第一，组建高效团队 　　高效的团队是TBL教学的关键。因而教师对学习团队的合理组建和高效管理是TBL教学是否成功的第一步。高效的团队首先有明确而坚定的目标并为目标的实现承担责任。其次，团队成员的学习能力能够做到优势互补，互利共赢。第三，确定合理的人数构成，5-10人为宜。第四，团队具有高度的凝聚力。团队成员有共同兴趣很爱好，彼此忠诚，相互信任，充满活力。第五，沟通顺畅。第六有高度责任心和组织协调能力的团队负责人。 　　第二，强化学习责任 　　TBL教学模式相比传统教学模式最大的特点也是最大的优势注重学生团队责任意识的培养和自主学习能力的提升。在小组的学习目标中，小组成员对自己负责，对他人负责，对团队负责，形成一个命运共同体。 　　第三，建立考评机制和反馈机制 　　合理科学的考评机制不仅可以加强对教学效果的检测，也可以增加学生学习压力，强化责任意识，也利于学生发现问题和不足，找到学习的方向。 　　在TBL实施中，及时有效的反馈和教师对知识的梳理和总结是教师的价值和作用的重要体现。 　　第四，设计任务，推动发展 　　首先，任务设计、问题的导向必须能引出所学领域相关的概念与原理。其次，任务能激起学生的兴趣和团队合作的热情。第三，问题设计新颖，有难度有梯度，但是通过已有的知识、现存的信息和团队的合作可以化繁为简，化难为易。 　　二、《形势与政策》课程适用TBL教学模式的特点 　　《形势与政策》是依据中宣布、教育部“形势与政策”最新教学要点，结合高校“形势与政策”课教学实际，在介绍当前国内外经济政治形势、国际关系以及国内外热点事件的基础上，阐明了我国政府的基本原则、基本立场与应对政策的课程。它具有政治性和政策性突出，时代性强，知识面广。 　　第一，政治性和政策性的教学内容涉及国家的前途和每位学生的命运，容易激发学生的兴趣组成团队研究学习。通过对政策的研究学习可以提高大学生的政治敏锐性和对各种社会现象的辨别能力，从而进一步认识到对政策学习的重要性和使命感。 　　第二，时代性很强的教学内容，介绍的正是当下国际国内社会政治、经济发展的状况和态势、社会热点等问题。内容新颖，全社会各界关注度高，涉及的问题复杂多变，影响深远。这样的教学内容能引发学生的好奇心和探究心。而且在网络信息化时代也非常容易获取相关信息，但是要对信息进行全面整合并建构系统的知识体系