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只有......才在单句中结构特点和语义功能 　　摘 要：“只有……才”在单句中关联主语和谓语、状语和中心语，其主语位置、所带成分、“只有”“才”的省略等都有各自的特点。“只有……才”在原有语法结构关系的语法意义基础上，增添了必要条件关系逻辑意义。“只有”“才”均表示条件语义，省略“只有”或“才”，句义不变，但条件性语义色彩会大大降低，甚至消失。 　　关键词：“只有……才” 句法特点 语义功能 单句 　　部分复句关联词语可以用在单句中，“只有……才”是其中一组。关于单句中的关联词语，已有一些综合性研究（杨永泉，1985;刘俐李，1986;张洪超，2000;武琼，2007）。关于“只有……才”也有个别专题研究（古孝龙，1999;成文，2013;郭潮，1986）。但以往学者的研究主要是对单句中关联词语的共性特点的介绍，对具体关联词的个性特点研究较少，因此还有必要作充分观察、细致分析。本文以大规模语料库为语料来源探讨单句中“只有……才”的句法特点和语义功能。 　　本文所用语料主要取自北京大学CCL语料库，部分来自参考的文献，必要时将注明出处。① 　　一、“只有……才”在单句中的句法特点 　　“只有.....才”在单句中，可用来关联主语和谓语、状语和中心语。 　　（一）“只有……才”关联主谓语时，主语一律紧跟在“只有”后，副词“才”常常会与能愿动词“能”或“可能”“会”搭配，表示一种趋势或对客观情况的判断，在所调查的关联主谓语的50条例句中，出现此类情形的共计35条。其中，与“能”搭配的频率最高，共计16条。例如： 　　（1）只有社会主义才能救中国。 　　（2）只有绿色植物才能进行光合作用。 　　（3）只有这样的情感，才可能发挥它极大的积极效能。 　　（4）只有雌杨树才会在春季飘杨絮。 　　有些与“是”“有”搭配。例如： 　　（5）只有科学技术专家才是人才。 　　（6）只有两家的结合才是全部真理。 　　（7）只有地方官吏和富豪地主的子弟才有入学机会。 　　有少数“才”后直接带普通动词。例如： 　　（8）只有高考才相对公平一些。 　　（9）只有我才最了解他的脾气。 　　（10）只有我们自己才知道，即使创造了奇迹，又能怎样？ 　　“只有”所关联的主语可以是一个表并列或选择关系的短语。例如： 　　（11）昆虫中只有蟋蟀、蚱蜢、蝗虫、蝉和大部分蛾类才有“鼓膜”那样的听觉器。 　　（12）在中国，只有胜者或未捷身先死的人才能扬名，败者会被人遗忘。 　　“只有……才”关联主谓语时，可以省略副词“才”（据统计，50例中有21例省略了“才”）。例如： 　　（13）只有极少数奴隶主和封建地主子弟能受到学校教育。 　　（14）只有极少数社会科学工作者从事此项研究。 　　（15）只有马克思哲学（具体说是唯物主义历史观）真正揭示了人类历史运动的基本规律。 　　（16）只有少数国家缩小了同北方的差距。 　　（17）只有儿子可以延续家系。 　　一般情况下，当主语为“这样”或受“这样”修饰时，省略“只有”。例如： 　　（18）这样的教材才能受学生欢迎。 　　（19）这样才能学好外语。 　　（20）这样才能在阅读中深入了解作者的原意。 　　其他情况下省略“只有”的很少见（仅有4例）。例如： 　　（21）语素才是形式和意义结合的符号。 　　“只有……才”所关联的主谓句有时可以充当谓语。例如： 　　（22）这样的人物只有蒋介石才能当之无愧。 　　（23）这种事只有解放军才能做得到啊！ 　　有时“只有……才”所关联的主谓句会用来修饰其他成分。例如： 　　（24）我注意到，在那个穿紫丁香色上衣的闺女修长的眼睫毛下面的阴影里，隐约地显着只有少女才有的那种纯良的微笑。 　　（二）“只有……才”关联状语和中心语时，主语的位置比较自由，可以出现在“只有”前，也可以出现在“只有”后“才”之前。例如： 　　（25）人只有在他自己的生活实践中才能成为人。 　　（26）社会只有在有助于个人幸福时才有价值。 　　（27）只有当个人真正获得发展的自由时，他才有可能突破片面的局限而达到全面的发展。 　　（28）只有在这个基础上，受教育者才能在社会实践中能动地创造社会价值，为某种社会目的或社会理想的实现作出贡献。 　　以上几个例句中主语的位置可以自由调换，但是也有不可调换的例子： 　　（29）只有把教材的逻辑顺序与学生心理发展的顺序统一起来，这样的教材才能受学生欢迎。 　　（30）只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学。 　　（31）只有当证券处于投资价值区域时，投资该证券才是有的放矢。 　　主语用指示代词“这”代替，或用“这样”“该”等修饰时，代词所指代的内容为“只有”后所接带的介词短