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文心对当代中学写作教学启示 　　内容摘要：本文以我国第一部语文教育小说――《文心》为研究对象，从写作目的、平日积累、组织方法、作后修改四个方面展开探讨，与当今的作文教学进行对比，以期对当代写作教学提供有益的启示。 　　关键词：《文心》 写作教学 反思 启示 　　《文心》是夏丐尊和叶圣陶合编的我国第一部语文教育小说，一九三四年由开明书店出版，对我国语文教育影响深远。《文心》最初以连载的方式在《中学生》杂志上发表，两位先生轮流执笔，以小说的形式展开叙述，故事时间为一九三一年至一九三四年，塑造了国文老师王先生和初中学生周乐华、张大文、周锦华、汤惠修等人物形象，主要叙述初中三年中国文教学的内容、方法以及学习的方式，笔调轻松幽默，故事引人入胜，道理深入浅出，思想发人深省。如今，七十多年过去了，《文心》中所指出的语文教育问题依然广泛地存在。正如叶至善在重印后记中所写的：“《文心》从出版到现在已经半个多世纪了，书中讲到虽然是三十年代语文教学上的问题，现在看来还切合实用，因为有些根本问题至今还没有完全解决。目前语文水平不能很快提高，原因不外乎两个：一是没把教学的目的弄清楚，二是采用的方法不当。《文心》主要讨论的就是这两方面的问题。所以在今天看来，还可以给青年读者和语文教师一些帮助。”《文心》涉及阅读、写作、语法、修辞等方面，见解独到，正中要点。本文以写作教学作为切入点，试图找到对当代写作教学有益的启示。 　　一.写作目的 　　纵观当今中学的写作教学，老师们费尽心思，学生的写作水平却不见长进。且不说感情充沛，技巧纯熟，最初级的文从字顺的要求恐怕都没有达到。由此看来，多年的写作教学几乎是无效的。究其原因，其中最重要的，是写作教学的大方向是错误的。 　　王先生给学生上第一次作文课，就明确指出，当我们要和亲友通信、有意见要发表、经历的事情要记录、内心有情感要宣泄的时候，才会自然地提起笔来。因此，“作文是生活中间的一个项目，同吃饭、说话、做工一样，是生活中间缺少不来的事情。作文是生活，而不是生活的点缀”。因此，依照自然的顺序，一定先有内容，后有题目。但是在练习作文的时候，通常是先有题目，所以出题人必须谨慎，先揣摩学生对于哪些题目是有话可说的，以题目引起学生的意趣罢了。比如现实教学中，让初一的学生写《中国梦》，是非常可笑的。 　　在“习作创作与应用”这一章，王先生把写作分为“应用之作”、“习作”、“创作”三个项目。“应用之作”是为应酬而作，具有很强的实用性，是中学阶段必须学习的一个项目。“习作”是练习之作，“是法则与手腕的练习，是三者中最基本，最重要的，要有了相当的程度，才能谈得到应用，谈得到创作”。“创作”是创造之作，其生命就在乎新鲜的意味，创作第一步的功夫是发现题材，题材必须新鲜才值得选择认定。第二步是收集与题材相关的事项，聚拢来使内容更丰富；第三步必须借助熟练的手腕，把所思所想表达出来。这样的分类合乎实际，对于我们现代的作文教学很有启示，正如文中所说：“中学原是整个的习作时代，创作虽不妨试试，所当努力的还应该是习作。” 　　二.平日积累 　　写作不是无病呻吟，中国古人早有言论：情动于中而形于言。内心被外物触动，不吐不快，才提起笔来写作。现实的写作教学，无话可说的情况随处可见，学生为了完成任务而胡编乱造，假话空话套话泛滥。试想，如果学生平时养成了积累的好习惯，又怎会出现“无米之炊”的尴尬呢？ 　　“触发”是行之有效的一种方法。枚叔给儿子乐华的信中，介绍了这一作文材料积累的方法。“作文的材料到处都是，并非仅在书中，专从书上去学文字，即使学得好，也只是些陈言老套，没有多大用处”，枚叔教育乐华不仅应该读有字书，更应该留心读大自然、大社会这本无字书。“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫”，所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事，比如读书时看到一句话，由此联想到另一本书中的一处，或是与自己的生活有联系，或是可以作为将来论证某一说法的事例。触发要是自己新鲜的才好，沿袭别人的就失去了意义。长此以往，多思多想，写作水平一定大有提升。 　　“词汇联想”是另一方法。“文章的好坏，往往从三个方面来考察：一是文法上有无毛病，二是用词恰当与否，三是思想的新鲜、正确、丰富与否。”如果说上一种“触发”法主要针对的是思想方面的话，“词汇联想”这一方法则关乎用词的准确。杜振宇同学在讲演练习中向同学们介绍了自己作文进步的妙招：“我近来于读书或一人默想时，每遇一词，常联想到这词的相似或相近的词，使在我的胸中作成一个系串……我把这些一串一串的词在胸中自己细加比较，同一串的里面，哪个范围最广？哪个范围最狭？哪个语气最强？哪个语气最弱？一一要弄得很清楚。”这是关于词的感觉力的磨练，现在学生作文常常词不达意，词汇本就贫乏，运用还不当，如果能在这方面下工夫，作文