互联网背景下小学家校共育途径研究.doc

互联网背景下小学家校共育途径研究 　　摘 要：随着信息时代和网络时代的来临，学生们获得的信息和所接触的范围越来越广。“互联网+”时代，必须要重视小学家校共育，只有如此才能培养学生们的正确观念，营造良好的学习氛围，提高学生们的学习效率，改变学生们的学习心态。教育孩子并不是单方面的家庭或者学校的责任，必须要双方共同努力，才能够真正提高教育教学质量。本文主要论述“互联网+”时代学校与家庭合作的现象和重要意义，影响小学家校共育的主要因素及相应的完善措施。 　　关键词：互联网；家校共育；措施 　　孩子成长的主要环境就是家庭和学校，家庭和学校的氛围会直接影响孩子们的健康成长及良好习惯的建立。孩子们的健康成长要求必须保证家庭与学校紧密结合，打造良好的学习氛围，最终促进孩子们的健康成长。 　　一、新课改背景下教师与家长合作的现状及意义 　　（一）现状 　　我国在较长的一段时间内都是应试教育，导致教师到现在为止依然被认为是孤独的角色，在课堂上占据了主体地位，并没有积极地与学生们开展交流和沟通工作，并且也没有重视指导家长如何去教育孩子，使得家长和教师是相互独立的，甚至还出现了对立的现象，教师对家长参与教育工作的态度十分消极，教师与家长之间的联系也十分被动。有的教师只重视自身的教育工作，并没有将精力放到家校沟通上，认为班主任做好家长的沟通工作就可以了，任课教师没有做好与家长之间的沟通工作，进而导致教师和家长的关系不协调。 　　（二）意义 　　家长和教师作为学生成长中最直接的接触者，对学生的成长必须予以重视。如果没有做好家校共育工作，就会导致学生们在学习过程中感到迷茫。学生本身并不是成年人，需要家长和教师的理解和鼓励，家校之间的积极交流能够有效解决这个问题，必须要重视家长与教师间的交流和合作。 　　二、影响小学家校共育的因素 　　（一）家庭层面 　　第一，家长教育形式不当。一部分家长在教育孩子时并不会与孩子们交流和沟通，如果孩子出现了错误家长甚至会选择粗暴的方式进行教育，这种教育方式不仅会导致孩子们惧怕家长，甚至会使孩子在成长的初级阶段产生对世界的反抗情绪，最终产生叛逆心理，不利于孩子的健康成长。 　　第二，家长重智观念较深。重视智力的观念在我国教育中十分普遍，十分常见的现象就是重视孩子的考试分数，一旦孩子的成绩下滑就会十分不满，甚至将分数作为衡量孩子好坏的唯一标准，进而给孩子带来较大的学习压力，不利于孩子们综合发展。 　　（二）学校层面 　　第一，教师难以面面俱到。我国学校各个班级的学生人数较多，少的为几十人，多的甚至上百人，导致教师在管理时很难面面俱到，教师通常会关注一些成绩较优秀的学生和成绩较差的学生，对于学习成绩中等的学生关注不多，所以教师无法真正全面掌握学生们的实际情况，与学生家长的互动效果也会受到较大影响。 　　第二，教师评价体制单一。学校对教师的评价体制也十分单一，主要以平均分和及格率来衡量一个教师的教学水平，进而导致教师十分重视学生们的学习成绩，忽视了学生们的心理健康问题，教师与家长之间的交流也主要是学习成绩，忽略了孩子们的心理变化，最终导致孩子处于较大的压力中。 　　三、实现家校共育的有效途径 　　（一）改变观念，撬动家校共育 　　首先，组织家校共育理论培训，提升家长、教师的理论水平。必须要积极开展家长培训工作，学校可以定期开展家校共育的讲座，指导家长教育孩子，通过讲座使家长树立家校共育的理念。必须要重视教师培训工作，学校应该积极地通过业务学习，组织教师学习家校共育的理论知识，将家校共育的重要性告之教师，引导教师主动探索“互联网+”背景下家校共育的措施，以提高家校共育的专业技术水平。 　　其次，建立网上“家校共育讲堂”。学校必须要积极开展家校共育讲堂，使家长们树立正确的教育理念，将当今时代较先进的教育理念呈现给家长们，引导其认真做好家校共育工作，积极引导家校共育健康、科学的发展。 　　最后，建立表彰奖励机制。学校每年应该积极地评选优秀、模范的家校共育家庭，并且予以表彰，从而有效发挥出榜样作用，调动家长们的积极性和主动性。 　　（二）拓展路径，开辟家校共育新渠道 　　第一，?l挥家校共育委员会辐射作用。必须要以班级为单位，建立全新的家校共育委员会，以班主任组织为主选择积极、向上并且富有正能量的家长作为家校共育委员会的成员，以保证家长更好地参与孩子们的教育工作。学校应该由校长牵头建立家校共育委员会，并且积极引导家长们深入地开展教育工作，将正确、正能量的信息在家长之间相互传递，保证每位家长能够意识到家校共育工作的重要性，并且积极配合学校开展孩子的教育工作，从根本上提高学生们的综合素质。另外，家校共育委员会应该在每个学期末开展座谈会，做好信息的反馈和交流，积极探索全新的管理思路和教育措施，才能够