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互联网背景下小学家校共育途径研究.doc 8页

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互联网背景下小学家校共育途径研究
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互联网背景下小学家校共育途径研究   摘 要:随着信息时代和网络时代的来临,学生们获得的信息和所接触的范围越来越广。“互联网+”时代,必须要重视小学家校共育,只有如此才能培养学生们的正确观念,营造良好的学习氛围,提高学生们的学习效率,改变学生们的学习心态。教育孩子并不是单方面的家庭或者学校的责任,必须要双方共同努力,才能够真正提高教育教学质量。本文主要论述“互联网+”时代学校与家庭合作的现象和重要意义,影响小学家校共育的主要因素及相应的完善措施。   关键词:互联网;家校共育;措施   孩子成长的主要环境就是家庭和学校,家庭和学校的氛围会直接影响孩子们的健康成长及良好习惯的建立。孩子们的健康成长要求必须保证家庭与学校紧密结合,打造良好的学习氛围,最终促进孩子们的健康成长。   一、新课改背景下教师与家长合作的现状及意义   (一)现状   我国在较长的一段时间内都是应试教育,导致教师到现在为止依然被认为是孤独的角色,在课堂上占据了主体地位,并没有积极地与学生们开展交流和沟通工作,并且也没有重视指导家长如何去教育孩子,使得家长和教师是相互独立的,甚至还出现了对立的现象,教师对家长参与教育工作的态度十分消极,教师与家长之间的联系也十分被动。有的教师只重视自身的教育工作,并没有将精力放到家校沟通上,认为班主任做好家长的沟通工作就可以了,任课教师没有做好与家长之间的沟通工作,进而导致教师和家长的关系不协调。   (二)意义   家长和教师作为学生成长中最直接的接触者,对学生的成长必须予以重视。如果没有做好家校共育工作,就会导致学生们在学习过程中感到迷茫。学生本身并不是成年人,需要家长和教师的理解和鼓励,家校之间的积极交流能够有效解决这个问题,必须要重视家长与教师间的交流和合作。   二、影响小学家校共育的因素   (一)家庭层面   第一,家长教育形式不当。一部分家长在教育孩子时并不会与孩子们交流和沟通,如果孩子出现了错误家长甚至会选择粗暴的方式进行教育,这种教育方式不仅会导致孩子们惧怕家长,甚至会使孩子在成长的初级阶段产生对世界的反抗情绪,最终产生叛逆心理,不利于孩子的健康成长。   第二,家长重智观念较深。重视智力的观念在我国教育中十分普遍,十分常见的现象就是重视孩子的考试分数,一旦孩子的成绩下滑就会十分不满,甚至将分数作为衡量孩子好坏的唯一标准,进而给孩子带来较大的学习压力,不利于孩子们综合发展。   (二)学校层面   第一,教师难以面面俱到。我国学校各个班级的学生人数较多,少的为几十人,多的甚至上百人,导致教师在管理时很难面面俱到,教师通常会关注一些成绩较优秀的学生和成绩较差的学生,对于学习成绩中等的学生关注不多,所以教师无法真正全面掌握学生们的实际情况,与学生家长的互动效果也会受到较大影响。   第二,教师评价体制单一。学校对教师的评价体制也十分单一,主要以平均分和及格率来衡量一个教师的教学水平,进而导致教师十分重视学生们的学习成绩,忽视了学生们的心理健康问题,教师与家长之间的交流也主要是学习成绩,忽略了孩子们的心理变化,最终导致孩子处于较大的压力中。   三、实现家校共育的有效途径   (一)改变观念,撬动家校共育   首先,组织家校共育理论培训,提升家长、教师的理论水平。必须要积极开展家长培训工作,学校可以定期开展家校共育的讲座,指导家长教育孩子,通过讲座使家长树立家校共育的理念。必须要重视教师培训工作,学校应该积极地通过业务学习,组织教师学习家校共育的理论知识,将家校共育的重要性告之教师,引导教师主动探索“互联网+”背景下家校共育的措施,以提高家校共育的专业技术水平。   其次,建立网上“家校共育讲堂”。学校必须要积极开展家校共育讲堂,使家长们树立正确的教育理念,将当今时代较先进的教育理念呈现给家长们,引导其认真做好家校共育工作,积极引导家校共育健康、科学的发展。   最后,建立表彰奖励机制。学校每年应该积极地评选优秀、模范的家校共育家庭,并且予以表彰,从而有效发挥出榜样作用,调动家长们的积极性和主动性。   (二)拓展路径,开辟家校共育新渠道   第一,?l挥家校共育委员会辐射作用。必须要以班级为单位,建立全新的家校共育委员会,以班主任组织为主选择积极、向上并且富有正能量的家长作为家校共育委员会的成员,以保证家长更好地参与孩子们的教育工作。学校应该由校长牵头建立家校共育委员会,并且积极引导家长们深入地开展教育工作,将正确、正能量的信息在家长之间相互传递,保证每位家长能够意识到家校共育工作的重要性,并且积极配合学校开展孩子的教育工作,从根本上提高学生们的综合素质。另外,家校共育委员会应该在每个学期末开展座谈会,做好信息的反馈和交流,积极探索全新的管理思路和教育措施,才能够

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