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五体并用在动物园公众教育中应用 　　【摘要】文章简介了“五体并用”训练原则，并阐述了其在动物园公众教育中的应用方法，还通过“鱼的结构和功能相适应”案例介绍了应用的结果，成功的应用可为动物园开展公众教育提供借鉴和参考。 　　【关键词】“五体并用”；动物园公众教育；应用 　　“五体并用”是素质教育中卓有成效的训练原则。其中的五体是指眼、耳、口、手、脑。人类主要是通过眼、耳等感觉器官来获取知识和信息的，也借这些感官来提高科学素质。 　　动物园公众教育（Public Education）是指动物园向公众传播野生动物知识、环境保护、科学研究的活动与过程，是现代动物园的中心工作之一。在动物园公众教育过程中，主动应用“五体并用”训练原则，积极引导公众“用眼看”“用耳听”“用手做”“用脑想”，使公众能够获得综合的感知觉刺激，从而有效提高教育效果，并达到预期教育目标。 　　一、“五体并用”在动物园公众教育中的应用 　　（一）用眼看 　　“去动物园看动物是最开心的事了。”视觉学习者是通过“眼睛看”来开展学习活动的。公众在动物园很自然会应用到眼睛。动物园公众教育中的“看”，重点是引导公众观察动物的形态和行为。在动物园观察野生动物是最为直观的教育手段，公众由此获得最大限度的感性认识，并获得关于动物的分布、习性、食性等知识，了解物种的生存状态。 　　在动物园，公众不仅能看到动物及其行为，还能欣赏到动物之美。“好漂亮呀！”“真美！”“这个动作太棒了！”公众情不自禁发出的赞叹，表明公众从动物及其环境中感受到自然之美，受到美的熏陶，享受美的教育。 　　（二）用耳听 　　视觉学习者是通过“耳朵听”来开展学习活动的。“用耳听”既可以倾听动物发出的声音，也可以听公众教员和饲养员所做的讲解，还可以听到他人对此发表的议论。听，是一种感知活动，丰富的声音刺激听觉进入个体意识，内化为个人的知识经验，对个体的发展产生影响。动物园一般是通过讲座、讨论的形式，让公众交流和学习，并增加动物相关知识的储藏量。在动物园公众教育教学中，运用现代教学手段给公众以最和谐的语音刺激，是培养公众生态道德素质的有效途径。 　　成都动物园开展公众教育时，在户外就有意识地播放适宜的背景音乐，或让受众聆听动物的叫声（如鸟类）以保持受众注意力，激活大脑皮层，使大脑皮层处于觉醒的、积极的意识状态；在室内，则播放轻松愉快的歌曲等，既有利于身心健康，又能提高对动物的认知。 　　（三）用口说 　　嘴巴也是一个重要的学习器官。口语表述是在传递信息，同时也训练思维能力。因此，在公众教育过程中，应给予公众口语表达的机会。 　　成都动物园在公众教育活动中总是尽力调动公众发言的积极性，营造轻松的发言氛围。保护教员提倡自由的、随机的发言方式，倡导参与者提出自己的疑问。读有关动物的课文和诗词，有节律的朗读声会加深公众对动物的理解和记忆。朗诵、演讲比赛、辩论会、故事会都是运用口头的具体措施。 　　（四）用手做 　　触觉（行动）学习者通过运动和触摸来学习。其最好的学习方法是通过动手体验，探索动物世界，探索大自然。“用手做”可以是公众书写、标本书签制作等等。 　　成都动物园针对全社会开展了“我与动物园的故事”征文活动；针对小学生开展了“保护豚鹿”征文活动。志愿者根据各自的感受，撰写了“我的感言”等。书写活动强化了对动物的情感和认知。 　　还通过“植物标本制作”“动物绘画比赛”“大自然绘出的美丽动物”“我给动物做营养师”等等活动，亲自动手参与其中，在活动中增进对动物及其相关知识的理解。 　　（五）用脑想 　　“想”就是思考，就是动脑筋。学会思考问题，才是真正学会了学习。能否让公众开动脑筋进行思考，是最考验教员的一环。要引导公众特别是未成年人学会提出问题，才能引导他们解决问题。 　　成都动物园在开展公众教育活动中，通过项目来边学边问边解答，引领公众不断地发现问题，提出问题，思考问题，探索问题，从而解决问题。 　　二、成都动物园“鱼的结构和功能相适应”应用“五体并用”实例 　　成都动物园在大量的公众教育实践中运用了“五体并用”原理。以下介绍运用该原理所研发的“鱼的结构和功能相适应”教育项目，并收集和分析了相关数据。 　　（一）研究对象 　　共42人。其中，中学教师5人，初中一年级家长12人，初中一年级学生15人，动物园公众教员10人。 　　（二）研究方法 　　1.访问法。通过访问法收集中学教师和初中一年级家长对教学的数据。 　　2.问卷法。通过问卷法收集初中一年级学生对教学的数据。 　　3.使用?y计方法，综合评估分析教学效果。 　　（三）教学流程 　　1.张开眼睛，主动观察。在公众教员组织下，学生在金鱼池现场观察鱼5分钟。 　　2.张开嘴巴，积极发言。召开主题为“我看到