失败背后心理动力分析.docVIP

失败背后心理动力分析 　　对一个人最大的打击，莫过于让他连续经历失败；对一个人最大的欣赏，莫过于他可以承受连续的失败。失败本身并没有什么可怕的，糟糕的是不能读出失败所带来的信息。这样，就会使我们不断地陷入失败的怪圈。 　　任何行为的背后都有一种强大的动力。比如，不断反复洗手，其行为背后的动力是焦虑恐惧；害怕见到人把自己封闭在一个小空间里，其行为背后的动力是恐惧和焦虑；天天什么事情都没劲做，其行为背后的动力是抑郁。情绪往往隐藏在行为后面，情绪需要被情绪的主体认识，情绪是个体认识自己的金钥匙。只有认识了情绪的本质，才能彻底帮个体走出行为的怪圈。 　　 　　案例回放 　　曾有一个男学生，求职面试8次，均失败，实在没有办法，找到了学校的心理咨询中心。见到他时，明显感到他情绪十分低落，除了唉声叹气，就是低头、摇头。 　　师：能不能谈谈现在对面试这件事情的看法和感受？ 　　生：感觉主考官很可怕，越来越怕，一次比一次没感觉，觉得没人要我了。 　　师：但你还是坚持了8次，很不容易啊，换成我，最多5次就不敢再试了。你很勇敢啊！ 　　生：老师，谢谢你安慰我。 　　师：你平时见到什么人有害怕的感觉？ 　　生：辅导班的老师，很严肃。还有就是我爸爸，最怕他。小的时候，他总不在家，一回家，就问我的学习，成绩不好，就会打我。 　　师：你感觉你在爸爸眼里，是个什么样的孩子？ 　　生：我在我爸爸眼里，学习不努力，不动脑子，总让他生气和失望，我感觉对不起他，他挣钱让我花，我总不能让他高兴。我真的很不好。 　　师：你认为自己在主考官面前，是个什么样的应聘者？ 　　生：在主考官前，我害怕他们看不上我，越想让他们看到我的好，我表现得就越不好，有时，话都说不出来，越表现不好，就越想表现好，结果还是不行。 　　 　　心理动力分析 　　一、人际关系模式 　　现代心理学认为，一个成年人处理他的人际关系的方式，其实是他内在的关系模式的投射。这个内在的关系模式，就是一个孩子6岁前与父母的关系模式，这个模式最终使孩子内化成“内在的父母”与“内在的小孩”的关系模式，并且，孩子年龄越小，父母的方式对他的影响就越大。 　　案例中的学生，在他的早年生活经历中，已经将严厉的父亲模式内化在心中，训斥、批评、指责等人际应对方式让他的内心充满了恐惧、自责，如果遇到严厉的人，会自动将恐惧、担心、自责的负性情绪带出来。心理咨询中心的咨询师可以感受到在他面试失败的行为中，隐藏了深深的对父亲的恐惧感和期望得到父亲的认同感。面试官，从某种意义上讲，是另外一种父亲的化身，具有评价他和认可他的权利。由于父亲角色的权威，父亲对他的评价，他完全地接受并认同，故慢慢形成了他对自我的认识，即我是一个让父亲失望的人，我是一个不好的孩子，我有很多事都做不好。随着年龄的增长，逐步形成了他的低自我价值感，即我在我父亲面前是个不好的人，是一个没有太多价值的人。然而，从他内心来讲，他又非常渴望得到父亲的欣赏和认同，于是，把对父亲的渴望和期待变成了对父亲的恐惧及对主考官的恐惧。过度恐惧影响了他的正常发挥，越恐惧越得不到认同，越得不到认同就越恐惧，形成了一个恶性循环。 　　二、低自我价值感的形成 　　自我价值感，即自己对自己能力的评价，他人的评价、态度对学前儿童自我价值感的培养具有重要意义。社会心理学家米德等人提出的“镜中自我说”认为，人关于自己的观念在很大程度上取决于他周围人对他的评价。个体是以他人作为一面镜子，从他人的评价中认识自己的，自己评价的过程就是接纳、内化他人评价的过程，他人正面的肯定的评价有利于自我评价的提高，反面的否定的评价会降低自我评价。尤其学前期儿童还没有独立的、稳定的自我评价，他们更依赖于权威他人的评价，他们往往不加考虑地轻信权威他人尤其是成人对自己的评价。 　　案例中的男生，在他童年时期，一直遭遇严厉父亲的低评价，一直处于不被父亲认同的感觉中，感觉自己笨，不受人欢迎，他对现实只能被动接受，而不敢有任何抱怨。如果作业出错，父亲就会批评他粗心；考试成绩不理想，就指责他笨。其实，这个父亲更是一个低自我价值感的父亲，他通过指责儿子建立起自己强大的自我感，让自己感觉都是孩子不对不好，与自己无关，不敢承担责任。长此以往，孩子就会在这样一种强大的攻击下心理变形，孩子的自尊心严重受挫，自我价值感较低。 　　三、低自我价值感的表现 　　人一旦形成了低自我价值感，他看待世界和自己的颜色是很单调的，往往有以下几个特点：别人有权利决定自己的好与坏，在意对方的一言一行；认为自己是不好的，没有太大价值，自己感觉自己做什么都做不好；在重要人物面前，总有一种莫名的恐惧感；感觉别人比自己重要，感觉自己被忽视；感觉自己做事情总处于被动状态，习惯用消极的眼光来看待自己和他人；面对失败时，总有无能为