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海南模式区域半工半读制度新探索 　　摘要:海南省中职学校半工半读实践作为校企合作背景下海南职业教育的一种新育人模式,创新和发展了海南中职学校的办学实践,初步形成了“海南模式”的半工半读制度。其突出特点是抓住了三个关键环节:招生、半工半读、就业。要健全“海南模式”,需各级政府给予指导,各行业企业积极参与,学校提高教育教学质量,增强半工半读人才培养模式的吸引力。 　　关键词:海南模式;区域半工半读;制度 　　中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2010)02-0005-02 　　 　　半工半读是现代职业教育的一种学习制度,是校企合作、工学结合的一种人才培养模式,其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生,学生通过工学交替完成学业。 　　“海南模式”的产生 　　海南职业教育基础比较薄弱。据2007年3月份的一份调查显示,全省2/3的中职学校在校生人数达不到国家设置标准,有的学校仅有几十名学生。学校规模小、条件差、结构不合理等问题使海南职业教育发展步履维艰。 　　如何在短时间内让海南的职业教育走上一条健康持续发展的道路呢?只有创新办学模式,依据中职教育人才培养目标定位进行办学模式改革。必须强化对中职学校学生的实践能力和职业技能的培养,办学模式多元化,教学模式多样化。只有多元化办学,才能充分利用和整合职业教育资源,促进中职教育的发展,以适应经济社会发展的需要,培养出社会与市场需要的人才。坚持办学与教学模式的不断创新,积极推进中职学校与行业、企业联合办学,鼓励和推进跨地区、跨省市的联合办学;大力推行工学结合、校企合作、订单办学的人才培养模式,逐步建立和完善半工半读制度。海南省银行学校自2005年在海南中职学校中首推“工学交替班”办学模式,取得了较大的成功。经过不断完善发展,逐步形成了自己的特色和完备的体系,形成了具有海南特色的半工半读制度,是一种符合海南省情的职业教育实践模式。 　　 　　实施“海南模式”的三个环节 　　 　　海南职业学校学生很大一部分是城乡经济困难家庭子女, “海南模式”的半工半读主要解决城乡贫困家庭子女上中职“读书难、就业难”的问题,让学生“半工半读”完成学业并顺利就业。以工学交替办学模式(0.5+0.5+0.5+0.5+1)将学生安排在校办工厂或联合办学企业带薪顶岗实践,食宿费用由工厂承担,保证学生每月所得800～1300元,并负责帮助学生考取相应的职业资格证书和技术证书,以方便就业;通过半工半读模式,学生不仅通过劳动所得解决了学费及生活费问题,而且在工作实践中也掌握了一定技能,接受学历教育并取得中等职业学校毕业证书,是目前职教扶贫的最佳形式之一。海南省银行学校从2005年开始创办半工半读模式,到2007年半工半读学生规模达到1522人,收到较好的效果。学校主要是抓好以下三个关键环节: 　　(一)招生入学 　　有针对性地开展招生宣传活动半工半读是近年来才开始出现的,有别于上个世纪六七十年代的学工、学农、学军形式,并不为社会所了解。因此,在招生环节要下大力气做好宣传工作。实事求是地宣传学校的办学特色,讲明半工半读模式办学的具体做法,最大限度地消除了学生及家长的疑虑,提高了考生及其家长对学校的信任度。在宣传中,运用“自己挣钱供自己读书”的招生口号,迎合广大贫困家庭学生的意愿。 　　把好学生入学关因为要到企业工作,要依法对劳动者的准入资格进行审查。首先是学生年满16岁周岁,其次是没有不能从事企业工作的身体不适症,入学前还需进行健康体检。 　　加强学前教育半工半读人才培养方式不同于中职学校普遍采用的两年学校课堂学习加最后一年顶岗实习的方式,而是一半时间在校园读书一半时间在企业做工,这就需要加强思想教育,施以鼓励,提出要求,强调纪律、安全和劳动意识。教育学生珍惜机会,严格要求自己,在艰苦的学习、工作环境里站稳脚跟,坚持学习。 　　(二)半工半读环节 　　半工半读要严格遵守国家有关法律法规,为学生提供必要的实习条件和安全健康的实习劳动环境。应当将学生安排在校办工厂或联合办学的工厂企业内顶岗实习。根据专业教学需要,建立相对稳定的实习基地,选择具有独立法人资格、依法经营、规范管理和生产经营范围、生活住宿条件相对较好并与学生所学专业方向一致或相近的企业组织实习,学生与企业实行双向选择,并做好以下四个方面的工作: 　　专业设置要注重与市场衔接保证培养目标与市场保持一致,这样才能适应市场对人才的需求,学校培养出的人才才能够受到市场的欢迎。为此,在招生之前学校需要做大量的市场调查工作,这样才能确定什么专业是学生学业结束后依旧受市场欢迎的专业。要适应当下社会紧缺的需求而设置,培养相应专业的中、初级应用型和技术型人才。 　　精心设置课程工学交替办学模式的研究重点和难点之