导学案教学模式在中职英语课堂中探索与思考.docVIP

导学案教学模式在中职英语课堂中探索与思考 　　摘 要：在新课程理念下，如何更好地尊重学生的主体地位，发挥学生的自主学习能力，提高课堂教学的有效性成为了当前课改的重心，相应的新型教学方法也应运而生。本文就是从这个角度出发，重点探索“导学案”教学模式在中职英语课堂中的应用和思考。 　　关键词：“导学案”；教学模式；中职英语课堂；探索与思考 　　一、“导学案”教学模式的涵义及实施背景 　　“导学案”，顾名思义主要由学案和导学两个部分组成。“学案”就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。“导学案”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一种教学模式。概括起来说，“导学案”教学模式是以学生为本的教学设计，包括课堂教学学案的研制、班级学习活动小组的建立、师生活动的设计与执行以及课堂教学效果的反馈与评价等方面，着重培养学生的自主、合作和探究能力，能全面优化课堂教学，提高课堂的教学质量。而我们以往传统的课堂教学模式，通常是以教师和课本为中心的教学。在这种教学中，教师更多会考虑如何把课本知识讲得精彩，忽略了对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养，学生接受知识的过程迫于被动，致使在教学中出现“教师只管讲，任由学生爱听不听”的现象，长此以往，会严重影响学生后期的实践能力和创新能力的培养和发展。为了改变这种不良的课堂状况，本人所在单位的教研组，在预热了近一年的活动尝试后，推出了 “导学案”教学模式法，转移教学的重心，重新定位课堂的教学目标，重在培养学生的独立思考、自主学习能力及相互合作交流能力，尽量让每一位学生参与课堂，融入课堂，全面提高课堂的教学效果。 　　二、“导学案”教学模式的探索与实践 　　因为本人所在的是职业学校，当前在各类职校中，专业课的课改在如火如荼地进行，如项目教学法、行动导向教学法等教学模式都日渐应用于日常教学中，收效甚好。每次跟随专业组老师听课，总觉得意犹未尽。课前，学生自主预习，主动收集资料；课上通过小组合作等形式进行研究探讨；之后在教师的组织下展示本组的劳动成果，最后还有教师的及时点评与反馈，一节课下来，学生不仅学会了要充分表达自己的想法，而且在组间交流时亦能获悉自己的不足，这样的教学方式显然学生学得很开心，收获也很多，而教师也在课上轻轻松松地完成了自己的教学指导和任务，可谓是两全其美。试想文化课，尤其是英语课，如果也能让更多学生有思想碰撞、交流的机会，也能让他们的想法遍地开花的话，那势必就成功了。但绝大多数在职业学校就读的学生，他们认为职业学校就是学好专业技能课，文化课可有可无，例如，英语课，如果不是为了要参加市里的会考，估计学生就干脆不上英语课了。而现在是迫于会考的压力，英语底子普遍薄弱的他们麻木地应付着平时的英语课。面对学生的厌学状态，部分职校的老师也表现出了不同程度的厌教情绪和职业倦怠现象，课前、课中、课后缺乏激情，缺乏钻研，得过且过。还有部分教师仍然采用“填鸭式”的传统教学模式，不尊重学生的基础，不发挥学生的主体作用，课堂效果自然低下。但本人相信更多的职校英语老师，确实是想提升英语课的教学效果和质量，但就是苦于找不到适合职校学生实际、符合职业教育发展规律的方法或途径，因此也迷惑着，苦恼着。本学期，本教研组在上级领导的组织下认真聆听了“导学案”教学模式相关的系列讲座和各类观摩课，本组人员参照指示要求积极地推出了“导学案”教学模式相关的磨课活动，本人有幸也参与了其中，以下是本人对“导学案”教学模式的探索和实践过程。 　　1.“导学案”教学模式的基本步骤 　　“导学案”课堂教学模式主要由明确目标、自主学习、合作探究、成果展示、点评提升和达标检测六个环节构成。教师在预设学生的活动时，应明确做好这五个方面的准备工作。结合本人磨课经历，以浙江省编新教材Unit5 Health Section A Listening部分为例，将每一个步骤的实施做如下分析： 　　（1）明确目标。Unit5 Section 主要围绕健康这个话题展开。听力部分着重介绍了两种不健康的生活方式，如过度肥胖和吸烟给人带来的不良影响。这里涉及了很多如lose weight， go up， illness， cough及lung cancer等新词汇，如果马上在课上进行听力测试，肯定对做题有很大的障碍。这就需要教师在课前做足功课，罗列好本次听力中可能会出现的学生认为是难理解的词汇，还要在课前花时间一起查阅字典，并搜集更多的不健康的生活方式，这就是课前要明确的目标。 　　（2）在自主学习方面，根据目标提升，我们应培养健康的生活方式，那么怎么才能保持健康呢（How to keep healthy）？学生可以通过各种渠道，尽情发挥，如baidu搜索，查阅科教杂志等，搜索保