企业化管理模式在中职班干部管理中的应用研究.docVIP

企业化管理模式在中职班干部管理中的应用研究 　　一、在企业化管理模式中班级管理的要求 　　企业化管理，就是要将单位，无论是以盈利为目的的企业，还是非营利性社会企业，或事业单位，按企业模式组织与运作，遵循企业发展规律，优化资源配置，实行自主经营、独立核算和合理盈利。为此，单位内部可划分为成本中心、利润中心或投资中心，对可控费用进行预算与考核。企业化管理有利于提高效率。在班级管理中运用企业化管理的目的就是要提高班级管理的效率，使班级能产出更多更好的人才。 　　1.模拟企业中的管理者角色 　　在班级企业化管理模式中，对班干部的要求进一步提高，由于班主任是董事长，每个班干部都是各部门的经理，这就要求班干部熟悉并能贯彻执行班主任所设立的企业制度、企业文化、企业管理模式，并且在实践的过程中不断丰富完善这些制度和文化，它要求学生干部扮演决策者、领导者、联络者、故障排除者和资源分配者，这对班干部的素质是一个挑战。 　　2.建立好企业与校园的对接 　　由于学生实际上还是学生的角色，所谓“企业化”，不是指将企业管理完全照搬和移植到学校，而是通过校园文化与企业文化的对接与融合，把企业文化（精神文化、制度文化、行为文化和物质文化）元素有机和有效地融入学校教育教学的各个环节，包括硬件环境和软件环境，形成新的具有“职业化”特色的中职校园文化、班级文化。所以说到底，它还是一种班级管理，在班级管理中，学生干部和其他学生之间不是一种上下级的关系，学生干部没有实际上的奖惩权、决策权、资源分配权，只是扮演组织者、服务者、信息的传达者和监督者的角色。 　　总之，在应用企业化管理模式中班干部要承担的任务更多，面临的情况也会更复杂，对班干部的要求也相应提高，这既是挑战也是成长的机遇，这样成长起来的班干部能力上也会更强一些。对学生的要求更具体，学生的目标也更清晰。 　　二、进行企业化管理时面临的困难 　　1.中职学生年龄小、情绪控制能力弱 　　中职学生还在青春期内，他们处理问题的方式大部分是感性而非理性，需要老师指导，容易冲动、情绪化，意志力不强，容易“三分钟热度”。而企业化的管理要求严格按规章制度办事，要求理性、持续地完成任务。 　　所以，在管理的过程中会出现很多问题，班干部自己的成熟度不高，尤其是中职学生处理挫折的能力很差，容易放弃， 　　如何让这些班干部迅速成长，提高他们的职业素养本身就是??难题，这也是企业化班集体管理模式要达到的目标之一。 　　2.中职学生没有社会经验，不了解也很难坚持企业的管理模式 　　中职生一直适应的是学生的角色，基本上没有社会经验，也不了解企业的管理模式，也不知道如何操作，所以这对班主任的要求较高，班主任不仅要指导他们制定企业化的规章制定，还要时时监控他们的实施情况。如果长期这样下去，班干部和整个班集体对班主任的依赖度会非常强，一旦班主任发生变化，整个模式就无法正常运转，班集体的企业化运作也会半途而废。 　　所以，企业化的班级管理模式，让学生们初步完成从学生向职员的角色转变，把上学像上班一样对待。但习惯的养成是一个长期的过程，是一个从服从到通化最后到内化的过程，这注定了没有社会经验的中职生接受、习惯企业的管理模式是一个长期的过程。 　　3.当管理工作过多时，影响班干部的正常学习 　　班干部就其本质而言还是学生的角色，学习课堂知识和各种技能是他的根本任务。企业化的管理模式对班干部的要求提高了，相应的班干部必须投入更多的时间、精力来管理班级。尤其是在班级企业化管理模式中引入了企业竞争机制，比如在班级管理中实行班级干部“竞争上岗，可以增强学生的竞争意识，改变管理的角色认定，让学生在公平、民主的气氛中发展自我。 　　而无形中这些给学生较大的心理压力，这就需要处理管理工作与学习之间的矛盾，对班干部来说这既是一个难题也是一个挑战。 　　4.企业管理和班级管理的矛盾 　　以前的班级管理比较松散，约束力不强，当班干部管不了或需要惩罚时一般直接由班主任解决问题，班干部没有奖惩权、决策权和资源分配权。而在班级企业化管理模式中，惩罚是直接量化，也是由班干部直接来完成的。班级可将员工日常量化考核的分值与模拟工资结合起来。学期初可以为每位学生开设一个虚拟账户，按照目前实习顶岗的平均基本工资标准1000元每月初划到每位学生的账户，外加职务津贴、全勤奖、贡献奖和处罚等其他项目就构成了学生的月薪，月末工资进行公示。倘若某位同学违反员工守则被扣得多，还需从其下月的工资里继续扣减。 　　三、班级管理应用企业化管理模式的对策 　　1.班主任要做好总舵手工作 　　在实行企业化管理中，班主任的总舵手工作至关重要。班主任既要熟悉企业的管理运作流程，又要熟悉中职生的实际情况，还要熟悉教育学和教育心理学等相关知识。但是据了解，学校仍有部分的