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桥梁工程课程建设与探讨 　　摘要：建设“桥梁工程”精品课程对提高土木工程专业教学质量具有重大意义，本文从课程定位、教材选用、师资队伍、教学方法和手段以及教学评价机制等方面进行了介绍，逐步形成了该课程互动的立体化教学模式，有利于提高学生的专业素质。 　　关键词：桥梁工程；精品课程；教学体系 　　作者简介：向敏（1970-），男，山东威海人，石家庄铁道大学土木工程学院，副教授；艾庆华（1977-），男，山东德州人，石家庄铁道大学土木工程学院，讲师。（河北#8194;石家庄#8194;050043） 　　基金项目：本文系河北省质量工程建设项目省级精品课程“桥梁工程”建设的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）01- 0100-02 　　 　　随着高校的连年扩招，在校大学生数量急剧增加，如何保证和提高学生培养质量成为我国高等教育亟待解决的问题。精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，是贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的精神、进一步更新教育观念，提高教学质量和人才培养的关键。[1]石家庄铁道大学（以下简称“我校”）“桥梁工程”课程建设以精品课程建设要求为指导，教学改革工作多年来不断完善，现已取得了明显的教学成果。初步形成以丰富的课堂教学为主，课余实践创新、网络教学为辅的桥梁工程立体化教学体系。2002年“桥梁工程”被评为石家庄铁道学院院级精品课程，2004年该课被评为河北省省级精品课程，2009年复评通过，现就该课程的进一步建设情况阐述如下。 　　一、课程培养目标与定位 　　我校的办学定位是：“立足河北，服务交通，面向全国，致力于将我校建设成特色鲜明、河北一流、国内知名的多学科型大学。”根据学校的办学定位，土木工程专业的办学思想是：为我国交通建筑和区域建设培养面向工程实践和生产第一线的高级专业技术人才。“桥梁工程”是土木工程专业桥梁工程专业方向的学位课，是该专业方向的学生掌握和熟悉专业知识提高专业素质最重要的课程之一。配合学校的办学定位和土木工程专业的办学思想，提出了“桥梁工程”教学要加强工程观念，传承桥梁工程学科优势，夯实桥梁结构理论，加强桥梁结构实践能力，“重结构、重理论、重实践”教学理念。为满足河北省区域经济发展以及铁道部和全国交通工程建设的需要，依据桥梁工程发展的水平和态势，把努力培养“理论好、实践强、干得好、发展快”的桥梁工程领域设计施工管理高素质创新人才作为根本目标。 　　二、教学大纲与教材的选用 　　随着铁路和公路的大规模建设，新的桥梁结构、新的桥梁材料和新的施工技术不断涌现和发展。针对新的发展和应用，以教育部高等学校土木工程专业指导委员会关于土木工程专业本科教育培养目标和毕业生基本规格对专业课程教学的基本要求为依据，结合我校实际情况，对土木工程专业桥梁工程专业方向的“桥梁工程”课程的教学大纲、考试大纲及时进行了修订，对教学内容及时进行了更新。同时对其他相关专业的“桥梁工程”课程的教学大纲、考试大纲及时进行了修订，对教学内容进行了更新。修订后的教学大纲更明确了“桥梁工程”课程在桥梁工程专业方向整个教学计划中的地位、任务和作用，明确了该课程的教学目标和内容，强调了“重结构、重理论、重实践”的教学理念，形成了“桥梁工程”课程的特色。具体教学过程中，根据现实生产的需要，在教学管理部门同意的情况下，每年进行微调，以达到更新内容补充新的专业知识的目的。 　　2004年6月和2005年6月公路桥梁设计规范和铁路桥梁设计规范分别进行了较大的修订。随着高速铁路和客运专线的建设，大量的新结构、新材料和新技术涌现和使用。我们在原自编教材《混凝土桥》和《钢桥》的基础上，经多年的总结和提炼，编写了《桥梁工程》（上、下），在学校使用两年后，于2007年由中国铁道出版社正式出版。这套教材特点是内容难易适度，注重理论联系实际，是根据我校的教学计划和教学大纲编写的。立足于国内外桥梁工程建设情况，系统介绍各种桥梁结构的基本结构、分析原理、施工技术和桥梁新结构发展，非常适合我校土木工程专业学生的学习，得到了学生们和同行的好评。 　　三、“双高”师资队伍的建设 　　多年来，以更新教育理念为先导，从建设高水平“双高”型的教学师资队伍入手来提高教师的专业素质。 　　桥梁工程教学团队注重青年教师的培养。主要通过下列方式建设“高理论水平和高实践经验”的师资队伍：利用课余时间，理论好水平高的老师根据自己的科研课题，给青年教师讲授自己的研究内容；鼓励青年教师积极上进，继续深造，加深对桥梁结构理论的学习；