大一统汉朝教学活动及思考.docVIP

大一统汉朝教学活动及思考 　　（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《历史》七年级上册第三单元第12课） 　　【教学目标】 　　1.知识与能力：掌握文景之治、汉武帝的大一统等基本史实。 　　2.过程与方法：通过引导学生运用画图的方式理解汉武帝的削藩措施。 　　3.情感态度与价值观：通过了解汉文帝的节俭感悟“成由俭败由奢”的道理。 　　【教学重点】汉武帝的大一统。 　　【教学难点】理解“罢黜百家，独尊儒术”。 　　【教学方法】史料分析法、问题引导法、自主学习法。 　　【教学流程】 　　一、导入新课 　　师：讲新课之前我先问问同学们，咱班有少数民族的吗？是哪个民族的呢？ 　　（设计意图：拉近与学生的距离。） 　　生：有，我是满族。 　　生：我是朝鲜族…… 　　师：我也是少数民族，那你们看看我像哪个民族的？ 　　（学生猜测……） 　　师：我是蒙古族的，没看出来吧。在座的同学大多是汉族的 ，我们平时说的话也叫什么？写的字呢？这些都与一个朝代有关，同学们知道是哪个朝代吗？ 　　生：汉语；汉字；汉朝。 　　师：上节课我们学习过了西汉的建立，我们一起来回顾一下。（教师提问学生西汉的建立者、建立时间、都城，在学生回答后，幻灯片出示答案。） 　　生：公元前202年；刘邦；长安。 　　（设计意图：使基础知识在问答中得到复习和巩固，为进入新课做好铺垫。） 　　二、讲授新课 　　师：今天我们继续学习汉朝的历史，大一统的汉朝。同学们看题目，以你的理解，大一统是什么意思呢？ 　　生：很大的统一，领土很大…… 　　师：其实大一统不仅仅指的是领土上的统一，它还指的是国家在政治、经济、军事、思想等方面实现高度的中央集权。（幻灯片展示含义。） 　　1.文景之治 　　师：可是在西汉建立之初可没有形成大一统的局面，我们看材料（幻灯片展示材料：民失作业，而大饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。――《汉书》），同学们能不能形容一下汉初是什么样的景象？ 　　生：萧条、荒凉、贫困。 　　师：（幻灯片展示答案。）同学们都说到了，非常好。那是什么原因造成了汉初的荒凉、贫困呢？想想之前发生了什么？ 　　生：秦朝暴政和秦末战乱。 　　师：非常好。是秦朝的暴政和秦末的战争，包括农民起义、楚汉之争导致的。 　　师：刘邦在即位之初，有人对他说，你能在马上打天下，可未必能在马上治天下。刘邦听了很受用，所以采取了一系列恢复发展生产的措施，他的后继者汉文帝、汉景帝也继承了他的做法，同学们看教材中文景之治部分，找到汉初的3位皇帝都采取了哪些措施，试着用精炼的语言概括一下。 （生阅读教材，各抒己见：轻徭薄赋，发展农业生产，重视以德化民……教师对学生的发言进行评价，展示相关材料并进行概括。） 　　师：我们来看景帝说过的话，（幻灯片展示材料“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣，……其令郡国务劝农桑。”――汉景帝）我们将其概括为奖励农桑，农桑就是种植农作物和养蚕，泛指农业生产。 　　（设计意图：培养学生从历史资料中获取和概括历史信息的能力。） 　　师：（幻灯片展示关于以德化民的资料：不株连九族，不诛罚无罪之人；废除诽谤有罪的法令，取消肉刑；赏赐老人，收恤孤独之人……）大家看这几条法令，这与秦的暴政中哪条形成鲜明对比？ 　　生：刑罚残酷。 　　师：对，与秦朝用残酷刑罚来镇压人民相反，汉时是通过恩惠来使百姓臣服，这就是以德化民。说到提倡节俭，汉文帝是以节俭著称的，请同学们阅读教材小字部分。（学生阅读教材相关内容。） 　　师：（幻灯片展示秦陵兵马俑和汉文帝的霸陵）这两位皇帝的陵墓有什么区别？ 　　生：秦始皇的陵墓豪华、奢侈；汉文帝的较为简朴。 　　师：想想两个皇帝治理国家的不同结局，有什么感想？ 　　生：不能奢侈，否则就不得人心了；要节俭。（得出结论“成由俭，败由奢”……） 　　师：学习历史是为了更好地生活，以史明智，那同学们生活中应该怎样节俭呢？ 　　生：节约用水，用电，省着花钱…… 　　师：很好，老师平时也很注意，比如我打印用纸的时候用完正面，反面也接着用。总之，节约无小事，却是从身边小事做起，我们国家现在提倡构建节约型社会，我们也应尽些微薄之力。 　　（设计意图：将历史与现实相结合，实现本课的情感态度和价值观目标。） 　　师：我们再来看材料，（幻灯片展示资料“海内安宁，家给人足。” ――《资治通鉴》“都鄙廪庾尽满，而府库余财。京师之钱累百巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食。 ”――《汉书?食货志》）这是西汉建立60年后的景象，这与汉初形成对比，大家能不能再来形容一下，这时是什么样的景象？ 　　生：安定，百姓富裕起来。 　　（设计意图：培养学