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大众创业 万众创新形势下地方高校创新创业教育存在问题及其对策研究 　　摘 要：高等学校当前正在努力实施的创新创业教育是一种全新的教育模式，它本质上属于素质教育，带有浓厚的实用主义色彩。创新创业教育对夯实大学生就业技能、培养创新创业人才、建设创新型国家都具有非凡意义。但我国高校创新创业教育还处于起步阶段，普遍存在认识不清、师资力量薄弱等问题，没有形成国家、高校、企业、社会的联动机制，受限于缺乏系统的制度保障等瓶颈。因此，需要从观念上牢固树立以“能力为本”的素质教育观念，加强师资团队培养，做好顶层制度设计，实现学校教育与社会教育的良性互动，以实现培养合格创新创业人才的目标。 　　关键词：高校；创新创业教育；瓶颈；措施 　　中图分类号：G647.38 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）11-0057-03 　　引言 　　创新创业教育是当前国家大力号召发展实施的一种新型教育模式，它打破原有专业教育的培养范式，以创新教育为内涵、创业教育为主导，以培养学生的创新创业意识和实践能力为目标，以期能够为有效缓解社会就业压力，实现“大众创业，万众创新”提供人才保障和智力支撑。 　　我国高等教育一直以专业教育为主导。近年来，随着经济发展步入新常态，对“创新创业”精神的倡导已成为未来很长一段时间内国家发展新的动力引擎和政策指向。创新创业教育归根结底属于素质教育，以培养大学生创新意识、创业能力和创业精神为主要内容。紧抓这种教育的重大意义突出表现在：对于国家层面，能够培养出大量的创新创业人才，为创新型国家建设提供智力支撑和人才保证；对于高校来说，为未来教育教学改革指明了方向。高校应该将“创新创业意识的树立、创新创业能力的培养”作为重构人才培养框架体系的出发点和着力点，从本质上解决学生实践能力差和社会适应能力薄弱这一突出问题，保证大学生能以健康、乐观的心态积极面对社会，以此推动高校教育教学改革向服从我国社会发展实际、服从国家战略需求的方向发展。 　　一、创新创业教育内涵分析 　　创新创业不同于一般的创业，是以创新为灵魂的，创新本质上就是建立一种新的生产函数关系，创新创业即在新建立的生产函数之上建立起新的组织，可见创新创业是以创新为基础的，是以创新为特质的，而创业是实现创新的载体。 　　高校开展创新创业教育是对我国经济进入新常态发展实际的有效回应，实施创新创业教育的目的并不是要造就学术精英，而是倡导“做中学”，面向学生全?w，立足其长远发展，通过安排多元化的专业实践活动，培养学生具备用创造性的思维独立解决问题的能力，塑造其形成开拓性的价值取向和创新创业的基本素质；同时，创新创业教育也是就业教育和挫折教育，它能够有效连接校园与社会，消除在学生中间广泛存在的“知识无用论”观点，可以成为学生就业的“最后一站”，帮助大学生以积极正确的心态面对在学业、就业中遇到的困境，以养成学生乐观向上、坚韧不拔的毅力和性格。 　　综上，创新创业教育并不是培养“小老板”，不是塑造少数的创业精英，不是简单地解决学生眼前的就业危机，而是面向学生全体，培养他们具备创新创业素质，从而使其成为未来社会工作岗位的创造者，增强其未来社会生活的幸福感。 　　二、高校开展创新创业教育现状 　　目前，在高校参与创新创业的一般都是高年级学生，距离毕业最多只有2―3年时间，在这期间还要面对繁重的专业课或是考研压力，而且很多学生是在接受了一定的创新创业教育和宣传后，才有了亲自实践的想法，能力不足是客观事实；另外，目前倡导的大学生创业最大的特别之处在于创新创业，这种创业必须有创新的元素，这无疑表明了大学生创业的难度之高、任务之艰巨。 　　我国高校的创新创业教育起步较晚，还处于初级阶段，还存在着创新创业观念、意识不强，师资力量薄弱，与专业融合度不高，制度保障不足等几方面突出问题。 　　（一）对创新创业教育观念认识不够，没有完全领会其重大战略意义 　　因受到传统教育观念的冲击和影响，人们对创新创业教育的认识还存在着不小的误区，很多人将创新创业教育等同于专业课程之外的业余教育，或是只有少数学生参与的精英教育，他们普遍认为创新创业教育没有必要单独开展，安排在就业指导之类的课程中即可，并没有将创新创业教育置于应有的战略高度。 　　（二）创新创业教育师资力量较弱，难以满足教育需求 　　创新创业教育的内涵和要求决定了能够担负其教育重任，完成教学使命的教师，除了要具备广博的理论知识外，更需要具备充足的创业经验以及丰富的社会阅历。但是，目前广大高校创新创业教育师资队伍现状显然无法满足这样的要求。 　　现在普遍存在的实际情况主要有两种。一种是部分高校的创新创业教师主要由就业指导中心的教师兼任，他们多为硕士研究生学历，且以教辅人员为主。就业指导和创新创业教育工作二者虽然互有