以人为本理念下大学生思想政治教育实施途径探析.docVIP

以人为本理念下大学生思想政治教育实施途径探析 　　摘 要： 文章对当前大学生思想政治教育存在的问题及原因进行分析，提出在“以人为本”理念下大力加强与改进大学生思想政治教育，教师要转变观念，发挥思想政治课的主渠道作用，利用互联网技术，重视校园环境的营造，促进学生全面发展。 　　关键词： 以人为本 大学生思想政治教育 实施途径 　　自从党的十六届三中全会提出“坚持‘以人为本’，树立全面协调、可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观以来，“以人为本”理念为新常态下大学生思想政治教育工作指明了方向。“以人为本”就是以人为核心，突出人的发展。在大学生思想政治教育中引入“以人为本”的思想，是新常态下对大学生进行思想政治教育的必然要求，也是大学生思想政治教育走向科学化和现代化的发展趋势，对于解决大学生思想政治教育工作存在的问题，培养符合社会发展需要的人才具有重要意义。 　　一、“以人为本”理念下大学生思想政治教育工作存在的问题 　　1.过分强调教师主导作用。高校在大学生思想政治教育教学过程中，往往不能正确对待“以人为本”的要求，过分强调教师主导作用，不能把教育教学过程看做是师生双边活动的整体。片面强调教师的“教”，忽视学生的“学”，不利于充分调动学生的主动性和积极性，使教育教学过程变得沉闷、乏味和被动，从而不利于培养大学生良好的思想品德和行为规范。这是严重违背“以人为本”原则的。 　　2.忽视大学生个体的差异性。在大学生思想政治教育过程中，教师往往不能贯彻“以人为本”的理念，使用统一的教材，追求统一的培养标准，花费大量精力和时间准备教学，却不愿意花时间与精力深入学生中间了解学生，忽视大学生个体受教育的客观差异性。这种做法，一方面会使大学生因达不到统一的培养标准而丧失积极性，另一方面又会因为既定培养标准不能实现而陷入无所适从的迷惘和困惑，从而导致大学生思想政治教育不能取得预期效果。 　　3.对大学生创新意识的培养不够重视。长期以来，在大学生思想政治教育过程中轻视、压抑学生个性发展的现象经常出现。如教材统一化，教学计划齐步走，培养目标一致化，教学过程满堂灌，认为把学生管理得服从要求、听话就是好，把学生教导得按照既定规矩办事、没有自我想法就是好，扼杀了学生的创新意识，束缚了学生的个性发展，致使不少学生言听计从，墨守成规。这种违背“以人为本”理念培养出来的学生，缺乏坚强的意志，缺少个性，又缺乏创新能力，尤其在当前国家强调“双创”的形势下，不利于我国经济发展新常态下对人才培养的需求，是不受社会欢迎的。 　　4.在教育教学方法上注重灌输。大学生思想政治教育教学方法上存在的灌输倾向。忽视大学生在接受思想政治教育过程中的积极判断、筛选、理解和内化过程的重要作用。这种在教育教学方法上采用灌输方式是不适应“以人为本”理念的，会影响思想政治教育的效果，不利于“以人为本”作用的发挥。 　　二、“以人为本”理念下大学生思想政治教育存在问题的原因分析 　　1.思想政治教育中对学生主体性作用重视不够。对于大学生的思想政治教育，“以人为本”理念的核心是在教育教学过程中充分尊重和发挥学生主体作用，让学生主动参与到教育教学活动中。然而，在实际教育教学过程中，由于思想观念和各种条件的限制，大学生思想政治教育的形式还是大多采取课堂教学的单一形式。而且，当前思想政治理论课教学是统一目标培养、理论灌输为主，又是多个小班集中在一起进行教学，学生多，课时紧，教材与教学内容一致，教学方法以灌输为主，学生被动接受老师讲授，参与其中极其有限，不能很好地调动学生积极性，因而学生的主体地位体现不充分。 　　2.某些受教育者自身对思想政治教育不够重视。随着我国市场经济的深入发展和社会对人才能力的重视，导致一些大学生把越来越多的时间与精力投向能够迅速提升自身能力相关方面的学习。一方面，对思想政治教育理论课的学习重视不够，把大量时间与精力投入专业的学习。某些大学生片面认为只要学好相关专业就能找到好的工作。另一方面，缺少从内心深处学习思想政治方面知识的动力，部分学生承认思想政治教育对提高自身素质的重要性，但近年来就业压力与日俱增，忙于提高自己显性方面的竞争力，而忽视隐形方面思想政治素质的提升。想学、但不愿意投入时间与精力，同时受学校统一教学安排，从主观上缺少积极性，只求通过考试就万事大吉，至于是否真正能提升自身的思想政治素质缺少关注。最后是认识上的偏离。当今的“90后”大学生以独生子女居多，他们生活在我国改革开放经济迅速发展时期，成长过程中遇到的挫折少，从学校到学校，导致他们更多地关心经济发展和生活质量。 　　3.“负外部性”社会环境因素的影响。在我国社会政治生活中，一些领域中存在腐败现象，存在有失公平的现象，加上某些新闻媒体的负面宣传，这些负面信息折射到校园里。随