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以学生为中心英语教学策略 　　摘要：本文从明确教学目的、营造课堂气氛和倡导合作教学等几个方面探究“以学生为中心”的教学模式。 　　关键词：“以学生为中心”；高中英语；教学模式 　　英语不仅是一门基础学科，还是人们日常生活中对外交流的语言之一，教学中不仅要让学生学到知识，还要把所学知识熟练地运用到实践，因为学生获得良好的语言交际能力，是英语教学的主要目的。因此在英语教学过程中，要以学生为中心，提高学生语言交际的应用能力。那么，我们要如何构建“以学生为中心”的英语教学模式呢？ 　　一、明确教学目标，提高教学质量 　　英语教学的基本目的在于“使他们能用英语交流信息”。教师在组织备课时，要清楚地认识所要讲授的内容：本节课要谈论什么话题，应掌握哪些新的知识要点，需要达到什么程度，如何培养阅读能力，要训练哪些口语或书面语的表达等。教学中要有语言基本知识的训练及技能培养，正确地掌握语调和语感。在训练学生口语技能的时候，要将其与课文教学结合，让学生多听课文标准录音，大声朗读课文，大声才能准确用英语口语表情达意，这对语感的形成至关重要。 　　如果课堂活动缺乏学生的积极参与，缺乏学生主观能动性的发挥，再好的教师、再好的授课艺术就只能是“空中楼阁”。学生成为课堂的主体，在现在的教学模式下变得越发重要，这也决定了一个教师能在授课上被学生认可和接受。无论是先进的理念，还是丰富而新颖的内容，真正要在课堂上落实好，都需要有适当的教学模式。要才能让学生成为课堂主人，设计合理的教学模式最重要。 　　二、营造良好的课堂气氛 　　我从教学实践中认识到，要从学生的实际出发，提高主动性和积极性，发挥教师的主导作用。根据学生的个体学习差异，千方百计地调动后进生的学习主动性和积极性，不强求后进生完成力所不及的作业，课上多给他们提供开口的机会，激发他们的学习兴趣。我们现在要采用的教学模式应具备以下条件：（1）必须是学生主体作用充分发挥的课堂；（2）应该是一个活动型占优势的课堂，创造学生感兴趣、乐参与的活动；（3）应该是一个以学习能力培养为主，基础知识习得为辅的课堂；（4）学生的基础知识和基本技能主要是在教师指导下自身积极探究所得。 　　营造良好的课堂气氛的主要方法如下。 　　（一）借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣。 　　成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣往往是学习的先导，有了兴趣，就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了就能吸引读者。有经验的老师，比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样，牢牢抓住学生的注意力，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入课堂中。当然，教学内容不同，所采取的导语设计也不同。我们不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课开好头。英语教学尤其如此，导入新课的方法可以有很多种，可以是一则笑话，可以是古诗词翻译，也可以是一个电影片段，等等，但是其宗旨就是结合学生实际，千方百计地激发学习兴趣。 　　（二）精讲多练，听说领先。 　　英语教学的目的主要是培养学生听、说、读、写、译诸方面的综合能力。学生的阅读与写作技能会随着词汇量的丰富及逻辑思维能力的提高而发展。而听、说则不同，它要求学生在很短的时间内，改变母语的思维习惯和表达方式，以达到用英语与人进行交际的目的。因此，听、说领先是英语课堂教学的突破口，强化听说教学是英语教学的关键环节。 　　要做到这一点，首先要改变师生在教学中的关系，让老师变成课堂的主导者，让学生成为课堂的主人，成为教学实践的主体。这就要求英语教师在课堂教学中，精讲课文中的关键内容，把大部分时间留给学生，进行听、说、读、写、译训练。 　　“精讲”体现了教师的主导作用，“多练”则体现了学生在课堂上的主体角色。实践表明，听、说领先有助于培养学习兴趣，让学生主动学习。在实际教学工作中，除了让学生多听教学录音、多读课文之外，还应让学生多听一些英文诗歌、散文、歌曲，观看英语电影等，领略地道英语的美感，起到潜移默化的作用。例如，在讲授《普通高中课程标准实验教科书英语》（人教版）选修8第四单元“Pygmalion”时，可以先给学生播放电影《窈窕淑女》，通过直观的影视欣赏，使学生了解有关皮格马利翁的希腊神话故事，调动其学习积极性，使其发挥想象力，为进入阅读环节作铺垫。 　　（三）启发诱导、循序渐进。 　　经过小学、初中阶段的学习，升入高中的学生已经具备一定的英语语言基础。但由于进入大学之前学生所处的学习环境不同，学生的英语学习模式也大不相同。一般来说，城市里长大的孩子在课堂上体现出更多的主动意识，他们更愿意参加小组讨论或其他课堂活动。而在农村长大的孩子更喜欢安静、独立地学习。他们注重的是老师的讲解，擅长做题、记笔记，课堂参与